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下列有關(guān)生物體內(nèi)基因與酶關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物
B、酶和基因都是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分
C、基因控制生物的性狀有些是通過(guò)控制酶的合成實(shí)現(xiàn)的
D、有某種酶的基因，細(xì)胞中就有相應(yīng)的酶
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系,酶的概念
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是基因與酶的關(guān)系，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、酶的本質(zhì)是絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，所以絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)物，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞核基因是染色體的組成部分，細(xì)胞質(zhì)基因不是染色體的組成部分，酶不是細(xì)胞內(nèi)染色體的組成成分，B錯(cuò)誤；
C、基因可以通過(guò)控制酶的合成控制代謝進(jìn)而控制生物的性狀，C正確；
D、有某種酶的基因，細(xì)胞中不一定有相應(yīng)的酶，因?yàn)樵诩?xì)胞中基因是選擇表達(dá)的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì)，基因與酶的關(guān)系，酶、基因、染色體的關(guān)系，基因?qū)π誀畹目刂仆緩�，主要考查學(xué)生對(duì)酶、基因、染色體的概念的綜合理解與應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、組成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異
C、構(gòu)成膜物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)使其具有流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米（2N=20）是一種雌雄同株植物．如表表示5個(gè)玉米純系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型及基因所在的染色體．其中②-⑤品系均只有一個(gè)性狀屬隱性，其他性狀均為顯性．
品  系①②粒色③節(jié)長(zhǎng)④果穗長(zhǎng)短⑤莖高
表現(xiàn)型（基因型）顯性（純合子）白粒（bb）短節(jié)（ee）   短果穗（aa） 矮莖（dd）
所在染色體Ⅰ、Ⅲ、ⅣⅠⅠⅢⅣ
（1）如果研究玉米的基因組，應(yīng)測(cè)定
 
條染色體上的DNA堿基序列．
（2）若要進(jìn)行自由組合定律的實(shí)驗(yàn)，選擇品系②和③作親本是否可行？
 
；原因是
 
．
（3）選擇品系③和⑤做親本雜交得F1，F(xiàn)1再自交得F2，則F2表現(xiàn)為長(zhǎng)節(jié)高莖的植株中，純合子的幾率為
 
．
（4）為了提高玉米的產(chǎn)量，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的玉米種子都是雜交種．現(xiàn)有長(zhǎng)果穗（A）白粒（b）和短果穗（a）黃粒（B）兩個(gè)玉米雜合子品種，為了達(dá)到長(zhǎng)期培育長(zhǎng)果穗黃粒（AaBb）玉米雜交種的目的，科研人員設(shè)計(jì)了以下快速育種方案．
①請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫相關(guān)的基因型：
②處理方法A和B分別是指
 
、
 
．以上方案所依據(jù)的育種原理有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì)，很難被動(dòng)物吸收利用，還影響對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用．若在飼料中添加植酸酶，則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等．以下是科研人員從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過(guò)程示意圖．請(qǐng)分析作答．

（1）培養(yǎng)基中除了添加植酸鈣以外，應(yīng)含有
 
、
 
、水、無(wú)機(jī)鹽等基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）為防止雜菌污染，要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿等進(jìn)行
 
，而且須將接種后的培養(yǎng)皿呈
 
狀態(tài)放置．
（3）接種以前進(jìn)行的一系列操作，目的是在培養(yǎng)皿表面形成
 
．根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)．
（4）由于植酸鈣的不溶解性，使培養(yǎng)基中形成白色渾濁．產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣，菌落的周圍將形成透明的區(qū)域，根據(jù)透明區(qū)域的有無(wú)，可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶．實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示A～E五種菌株中，
 
是產(chǎn)植酸酶的理想菌株．
（5）獲得目的菌以后，若要用于植酸酶的生產(chǎn)，還需要進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)有關(guān)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的判斷（結(jié)合圖），不正確的是（　　）
A、若Y表示抗體，則該細(xì)胞只能由B細(xì)胞增殖分化而來(lái)
B、若該細(xì)胞表示垂體細(xì)胞，則Y可能是生長(zhǎng)激素或促甲狀腺激素
C、若Y表示胰高血糖素，則該細(xì)胞內(nèi)核糖體和高爾基體的數(shù)目較多
D、若Y表示神經(jīng)遞質(zhì)，則興奮可通過(guò)Y在細(xì)胞間進(jìn)行單向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)抗體的有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、抗體可與雙縮脲試劑反應(yīng)，溶液呈紫色
B、抗體是在核糖體中合成的
C、抗體的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、抗體從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外需穿過(guò)的磷脂分子層數(shù)為0層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、若圖中a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則物質(zhì)e的增加會(huì)直接導(dǎo)致d的減少
B、若圖中a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則寒冷條件下e分泌功能減弱
C、若該圖表示反射弧，則其中的信息都是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
D、若該圖表示體溫調(diào)節(jié)反射弧的五部分結(jié)構(gòu)，則b代表體溫調(diào)節(jié)中樞-下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

買罐頭食品時(shí)，發(fā)現(xiàn)罐頭蓋上印有“如發(fā)現(xiàn)蓋子鼓起，請(qǐng)勿選購(gòu)”的字樣，引起蓋子是鼓起的最可能原因是（　�。�
A、好氧型細(xì)菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2O
B、微生物呼吸，產(chǎn)生CO2和C2H5OH
C、乳酸菌呼吸，產(chǎn)生CO2和C3H6O3
D、酵母菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、植物激素都直接參與細(xì)胞內(nèi)的各類生命活動(dòng)
B、在果樹掛果時(shí)，利用乙烯促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大
C、不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄花蕾就能得到無(wú)子番茄

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