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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、無子西瓜的培育--染色體變異 |
| B、高產(chǎn)青霉菌株的培育--基因重組 |
| C、用花粉(Ab)培養(yǎng)成幼苗,再用秋水仙素處理獲得純種植株(AAbb)--基因突變 |
| D、培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌--染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、營養(yǎng)級越高的生物所獲得的能量也越多 |
| B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長的魚類為養(yǎng)殖對象 |
| C、“桑基魚塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng),能量可循環(huán)流動(dòng) |
| D、在我國西部大開發(fā)中應(yīng)采用“退耕還草”的措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、操作對象是脫氧核苷酸 |
| B、對DNA進(jìn)行改造和重組只能在細(xì)胞內(nèi)完成的 |
| C、不能定向改造生物的遺傳性狀 |
| D、打破遠(yuǎn)緣雜交不育的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、完好無損幸存下來的蝸牛與鳥兒之間不能構(gòu)成真正的捕食關(guān)系 |
| B、鳥兒的消化液對蝸牛不具有消化作用 |
| C、存在地理隔離的蝸牛,不同群體間有可能進(jìn)行基因交流 |
| D、鳥兒的“捕食”行為可能是蝸牛群體遷出的一個(gè)因素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①②⑤⑥ | B、①②④⑥ |
| C、②③④⑥ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| ① |
| ② |
| ③ |
| ④ |
A、通過過程培育出的幼苗基因型為ddTT的可能性是
| ||
| B、過程④通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂后期 | ||
| C、過程④是指使用秋水仙素處理后,最終培育出矮稈抗銹病的純合子 | ||
| D、過程①③④依次是雜交育種、單倍體育種、多倍體育種 |
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