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活細(xì)胞分離出來(lái)的線粒體放在清水中，不久線粒體就會(huì)破裂．破裂情況是（　�。�
A、外膜先破裂
B、內(nèi)膜先破裂
C、外膜和內(nèi)膜同時(shí)破裂
D、外膜與內(nèi)膜破裂的先后順序不確定
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：線粒體：動(dòng)植物都有，機(jī)能旺盛的含量多．呈粒狀、棒狀，具有雙層膜結(jié)構(gòu)，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成“嵴”，基質(zhì)和內(nèi)膜上有與有氧呼吸有關(guān)的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場(chǎng)所，生命體95%的能量來(lái)自線粒體，又叫“動(dòng)力工廠”．
解答： 解：由于線粒體由雙層膜組成，且內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成“嵴”，增大了內(nèi)膜的面積，所以線粒體放入清水中會(huì)發(fā)生滲透吸水，內(nèi)膜面積較大，因此外膜先破裂．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查線粒體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．要求學(xué)生理解線粒體的兩層膜的不同之處．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是從一種生物體內(nèi)中獲得的某個(gè)細(xì)胞示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖原
B、此時(shí)細(xì)胞中不能進(jìn)行有氧呼吸
C、此時(shí)細(xì)胞中染色體中的DNA分子不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和復(fù)制
D、這種細(xì)胞一定處于減數(shù)分裂第二次分裂過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖并回答：經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)哪種情況（實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸汽和和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）（　　）
A、A處上升、B處下降
B、A、B兩處都下降
C、A處下降、B處上升
D、A、B兩處都不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線所示的生物學(xué)意義，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸強(qiáng)度，則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示K+出入紅細(xì)胞的速率，則橫坐標(biāo)可表示K+的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常，生了一個(gè)患白化病的孩子，在丈夫的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中，白化病基因數(shù)目和分布情況最可能是（　�。�
A、1個(gè)，位于一個(gè)染色單體上
B、4個(gè)，位于四分體的每個(gè)單體上
C、2個(gè)，分別位于姐妹染色單體上
D、2個(gè)，分別位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖乙中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的C點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的①
B、圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的h點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的③
C、到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí)，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的③
D、經(jīng)過(guò)這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是緊密相聯(lián)的．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng)
B、生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系
D、各層次的生命系統(tǒng)層層相依．具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息，回答問(wèn)題．

（1）結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
．當(dāng)C產(chǎn)生的激素含量增加后，會(huì)對(duì)A和B起到一定的抑制作用，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（2）細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體差異的直接原因是
 
．
（3）若將物質(zhì)e導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中，結(jié)果在大腸桿菌細(xì)胞中也能合成相同的物質(zhì)f，這一現(xiàn)象說(shuō)明不同生物共用一套
 
．
（4）如果C是甲狀腺，當(dāng)大腦感覺(jué)到寒冷刺激，則通過(guò)a、b過(guò)程的調(diào)節(jié)，血液中的甲狀腺激素濃度會(huì)
 
．
（5）生理過(guò)程②的名稱是
 
．e水解后的產(chǎn)物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因治療是人類疾病治療的一種嶄新手段，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、基因治療可使人類遺傳病得到根治
B、基因治療是一種利用基因工程產(chǎn)品治療人類疾病的方法
C、把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)屬于基因治療的一種方法
D、基因治療的靶細(xì)胞可以是體細(xì)胞和生殖細(xì)胞

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