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11.圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流經(jīng)F營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖(a、b、c表示能量),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)用圖甲中字母和箭頭表示出該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈E→F→D→B;圖中缺少的箭頭是C→A(用圖中字母表示).
(2)圖乙中能量a是指F同化的能量,能量b用于F的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖.
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,D和F的行為活動(dòng)互被對(duì)方感知,以利于捕食和反捕食,這體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能.多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的F與跑得快的D得以生存,這種共同進(jìn)化現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
(4)若被F攝入的能量為m千焦,其糞便中的能量為n千焦,則最終流入最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多為(m-n)×4%千焦.

分析 分析甲圖:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽(yáng)光能的輸入可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此C為分解者;其余均為消費(fèi)者,即B、D和F均為消費(fèi)者.
分析乙圖:a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量;b表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量;c1和c2表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量.

解答 解:(1)食物鏈只包括生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者(E)和消費(fèi)者(F、D、B),A代表無(wú)機(jī)環(huán)境,C代表分解者,因此食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B.
(2)F攝入的能量包括同化的能量(a)和糞便中的能量?jī)刹糠,同化的能量(a)又分為兩部分:用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖(b)和呼吸熱散失的一部分(c1).
(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞,本題主要體現(xiàn)了信息傳遞功能.生物進(jìn)化的本質(zhì)就是種群基因頻率的定向改變.
(4)F是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為B,F(xiàn)同化的能量是(m-n),故B同化的能量是(m-n)×4%千焦
故答案為:
(1)E→F→D→B    C→A  
(2)F同化的能量    F的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖 
(3)信息傳遞    種群基因頻率的定向改變
(4)(m-n)×4%千焦

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖是綠色植物光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法,證明了光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自物質(zhì)A(填字母),探明了CO2(填氣體)中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳.
(2)葉綠體中的色素包括葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素,其中類(lèi)胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光.
(3)過(guò)程④表示C3的還原.
(4)植物在光合作用過(guò)程中,將光能轉(zhuǎn)換成物質(zhì)B(填字母)中活躍的化學(xué)能,再轉(zhuǎn)換成(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下表是某同學(xué)在做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件等相關(guān)內(nèi)容,下列有關(guān)分析中錯(cuò)誤的是( 。
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
豆?jié){試劑甲顏色反應(yīng)
人的口腔上皮細(xì)胞健那綠染液細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離
洋蔥根尖解離液、龍膽紫染液等細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)
A.4組實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
B.Ⅰ組實(shí)驗(yàn)所用的試劑甲是雙縮脲試劑,水浴加熱后觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是溶液變?yōu)樽仙?/td>
C.Ⅲ組實(shí)驗(yàn)中若使用0.3g/mLKNO3溶液,則細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后又自動(dòng)復(fù)原
D.Ⅳ組實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.?dāng)M南芥主根是研究細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的理想材料,生長(zhǎng)素參與調(diào)節(jié)細(xì)胞的分裂、伸長(zhǎng)和分化.為探討外施IAA、NAA、2,4-D三種人工合成的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)的影響,開(kāi)展了以下研究.
(1)生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝,而向細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息.
(2)取擬南芥的種子經(jīng)過(guò)表面殺菌后,種在含有不同種類(lèi)和不同濃度的生長(zhǎng)素的固體培養(yǎng)基上,培養(yǎng)8天后用直尺測(cè)量主根的長(zhǎng)度,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1.統(tǒng)計(jì)時(shí)每組樣本數(shù)為30株,實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次的目的是排除偶然因素的影響,減小實(shí)驗(yàn)誤差.由圖分析可知,三種生長(zhǎng)素對(duì)主根的生長(zhǎng)均有抑制作用,且隨著生長(zhǎng)素濃度的增加,抑制作用加強(qiáng).
(3)為進(jìn)一步探明此三種生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根影響的具體區(qū)域,用適宜濃度的三種生長(zhǎng)素培養(yǎng)種子8天,對(duì)主根分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖2.

由圖可知,IAA和NAA通過(guò)抑制伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)對(duì)擬南芥主根起作用.2,4-D通過(guò)抑制分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)對(duì)擬南芥主根起作用.
(4)根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞呈正方形,排列緊密.研究人員將用三種激素培養(yǎng)的擬南芥幼苗根尖部分剪下,對(duì)分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì).發(fā)現(xiàn)與對(duì)照組相比,2,4-D處理后的分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目減少,推斷由分生區(qū)向伸長(zhǎng)區(qū)轉(zhuǎn)化的細(xì)胞數(shù)目減少,最終影響到主根的生長(zhǎng).
(5)研究發(fā)現(xiàn),IAA和NAA能夠與一種位于根細(xì)胞膜上的蛋白ABP1結(jié)合,而2,4-D能夠與另一種蛋白R(shí)x結(jié)合,進(jìn)而激活相關(guān)基因的表達(dá).說(shuō)明ABP1和Rx作為生長(zhǎng)素受體與相應(yīng)的生長(zhǎng)素特異性結(jié)合,開(kāi)啟不同信號(hào)通路,從而對(duì)細(xì)胞分裂或伸長(zhǎng)產(chǎn)生影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.我國(guó)菊花主要有杭菊、亳菊、懷菊、貢菊等8種,是藥食兼優(yōu)的代表性植物.研究發(fā)現(xiàn)杭菊具有明顯的抗炎作用,懷菊具有良好的抗病毒作用(但是抗炎作用很弱).結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)欲培育兼有明顯抗炎、抗病毒療效的菊花新品種,用杭菊和懷菊雜交的方法是做不到的,原因是二者存在生殖隔離
(2)基因工程方法為培育上述新品種提供了可能性,在實(shí)施基因工程過(guò)程中,最關(guān)鍵的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建不帶病毒或帶病毒極少.受體細(xì)胞的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成功與否以及新生植株的品質(zhì),我們一般選取未開(kāi)花的幼枝的芽尖,理由有分化程度低、易誘導(dǎo)脫分化和再分化.(寫(xiě)出兩個(gè))若想確定杭菊的受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了懷菊的抗病毒基因,常用的檢測(cè)方法是DNA分子雜交技術(shù).
(3)如果利用植物體細(xì)胞雜交的方法培育“杭菊懷菊”雜種植株,首先要獲得這兩種植物細(xì)胞的原生質(zhì)體,用聚乙二醇誘導(dǎo)處理后,誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料再生出細(xì)胞壁,再利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出雜種植株.
(4)理論上利用植物體細(xì)胞雜交和基因工程的方法均可以培育出抗炎、抗病毐的優(yōu)良花,這兩項(xiàng)技術(shù)的共同特點(diǎn)有定向改造生物(或克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示真核細(xì)胞中某些生命活動(dòng),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.科學(xué)家提出的中心法則包括圖中ABC所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程,僅A過(guò)程需要解旋
B.基因形成rRNA的過(guò)程也被稱(chēng)為基因表達(dá)
C.同一生物體的不同細(xì)胞中,核DNA、mRNA和蛋白質(zhì)均不同
D.圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在其上的移動(dòng)方向是b到a,所用原料是氨基酸,合成的多條肽鏈氨基酸的排列順序相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)化合物的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.脂肪與葡萄糖的元素組成均相同
B.RNA具有催化反應(yīng)、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)等功能
C.脫氧核苷酸的功能之一是儲(chǔ)存遺傳信息
D.mRNA和RNA聚合酶通過(guò)核孔的方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜N具體過(guò)程,據(jù)圖分析不正確的敘述是( 。
A.圖示中的Q側(cè)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所
B.▲■所代表的兩類(lèi)物質(zhì)中■進(jìn)入細(xì)胞與ATP無(wú)關(guān)
C.b過(guò)程為ATP的吸能反應(yīng)
D.確定酶的最適溫度和最適pH實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的因變量是酶的活性變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016度四川彭州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

使用顯微鏡觀察時(shí),低倍鏡下看到清晰的圖像,再換用高倍鏡觀察,操作的正確順序是:①調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ④將觀察目標(biāo)移到視野中央

A.③①②

B.④③②

C.④③①②

D.③④①②

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同步練習(xí)冊(cè)答案