| A、與氧氣進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①、③、⑤ |
| B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有①、④、⑥ |
| C、與K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞相符的圖有②、④、⑤ |
| D、與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②、③、⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、若①中胰高血糖素含量上升,則通過a途徑的葡萄糖量小于通過b途徑的 |
| B、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫?zé)崃康闹饕獊碓粗?/span> |
| C、當(dāng)①中滲透壓降低時(shí),抗利尿激素的分泌量增加 |
| D、正常情況下,①、②、④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| 水生植物類 湖泊采樣區(qū)域 |
漂浮植物 | 浮葉植物 | 沉水植物 | ||||||
| 紫背 浮萍 |
水蟹 | 菱 | 荇菜 | 穗花 狐尾藻 |
苦草 | 輪葉 黑藻 |
伊樂藻 | ||
| 采樣點(diǎn) | 養(yǎng)殖區(qū)1 | + | + | ++ | + | ++ | |||
| 養(yǎng)殖區(qū)2 | + | + | ++ | + | ++ | ||||
| 養(yǎng)殖區(qū)3 | + | ++ | + | + | |||||
| 養(yǎng)殖區(qū)4 | + | + | + | ++ | + | + | |||
- 3 |
3- 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、能進(jìn)行DNA復(fù)制 |
| B、能傳遞給細(xì)菌后代 |
| C、能合成生長抑制素釋放因子 |
| D、能合成人的生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物 |
| B、消滅“四害”,從防止傳染病的措施分析,是屬于切斷傳播途徑 |
| C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施 |
| D、進(jìn)行預(yù)防接種,屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O,則18O標(biāo)記的是氛基酸中的羧基 |
| B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過程 |
| C、甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外的方式稱為胞吐 |
| D、將3H標(biāo)記的氛基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依時(shí)間順序?yàn)棰佗邰茛冖蔻?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到刺激后都不斷進(jìn)行分裂 |
| B、T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞 |
| C、吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性識(shí)別流感病毒 |
| D、“流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力 |
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