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下列生理過程能產(chǎn)生ADP的是(  )
A、卡爾文循環(huán)B、三羧酸循環(huán)
C、糖酵解D、光反應
考點:ATP在生命活動中的作用和意義
專題:
分析:ATP發(fā)生水解反應產(chǎn)生ADP和Pi并釋放能量,能產(chǎn)生ADP的也就是需要消耗能量的.
解答: 解:A、卡爾文循環(huán)與光反應互補,將ATP與NADPH中的能量利用生成含碳化合物,消耗ATP與NADPH,生成ADP與NADP+,A正確;
B、三羧酸循環(huán)有稱檸檬酸循環(huán),是一個供能反應,使ADP減少,B錯誤;
C、糖酵解是一個典型的供能反應,ATP量升高,ADP減少,C錯誤;
D、光反應會消耗ADP合成ATP,D錯誤.
故選:A.
點評:解答本題要注意ATP與ADP之間的轉化關系以及常見的供能反應與耗能反應.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

將洋蔥表皮細胞放到一定濃度的硝酸鉀溶液中,會產(chǎn)生質壁分離及質壁分離自動復原的現(xiàn)象.在此過程中,物質出入細胞的方式先后有(  )
A、自由擴散  主動運輸
B、主動運輸  自由擴散
C、自由擴散  主動運輸  自由擴散
D、自由擴散  協(xié)助擴散  自由擴散

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中編號①~⑤的圖象是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)減數(shù)分裂不同時期圖象.請回答問題:

(1)將搗碎的花藥置于載玻片上,滴加
 
染色1~2min,制成臨時裝片.在光學顯微鏡下可通過觀察細胞中
 
的形態(tài)、數(shù)目和位置的變化來判斷該細胞所處的分裂時期.
(2)據(jù)圖分析,圖②中細胞的特點是同源染色體
 
,非同源染色體
 
.圖③中細胞的特點是同源染色體
 
,并且
 
間發(fā)生交叉互換.
(3)圖③細胞中含姐妹染色單體
 
條,圖⑤細胞分裂后所產(chǎn)生的子細胞名稱是
 
,有可能發(fā)生基因重組導致變異的是圖
 
(填編號).
(4)已知某個精原細胞的基因型為YyRr,由它形成的四個精子中有一個精子的基因組合是Yr,那么其余三個精子的基因組合分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是對一位具有食道完全狹窄的婦女所進行的實驗結果.

實驗一:讓婦女吃下400克麥片粥,但該婦女明顯對燕麥粥厭惡.
實驗二:讓該婦女吃下自選的喜愛的食物,如新鮮蔬菜、沙拉、牛奶、土豆、炸雞腿、烤肉、雞蛋、蛋糕等.兩次實驗中食物經(jīng)品嘗與咀嚼,都未能進入該婦女胃內.
(1)食物沒有進入胃中,但仍有胃液分泌,是由于食物進入口腔,刺激了口腔等處的
 
,通過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞,再經(jīng)傳出神經(jīng)至胃引起的.引起胃液分泌的反射屬于
 
反射.若切斷傳出神經(jīng),該反射將
 
(能、不能)完成,原因是
 

(2)與實驗一相比,實驗二的胃液分泌量明顯高.請分析可能的原因:
 

該實驗結果說明:實驗二與實驗一胃液分泌的差異是由
 
反射引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有機化合物中,只含有C、H、O三種元素的是( 。
A、血紅蛋白B、ATP
C、肝糖原D、磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物激素中的赤霉素能誘導α一淀粉酶的產(chǎn)生,促進種子萌發(fā);6一甲基嘌呤是mRNA
合成的抑制劑.分別用三組試劑對種子進行處理:①赤霉素;②赤霉素和脫落酸;③赤霉素和6一甲基嘌呤(6一甲基嘌呤在第1l小時加入,見圖中“↓”).結果如圖所示,下列說法不正確的是( 。
A、6一甲基嘌呤可抑制α一淀粉酶的產(chǎn)生
B、對α一淀粉酶的合戰(zhàn),脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為拮抗作用
C、脫落酸作用機理是促進mRNA的合成
D、種子的萌發(fā)受多種激素共同調節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪個食物鏈(網(wǎng))中鷹的個體數(shù)量最多( 。
A、草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹
B、草→昆蟲→田螺→食蟲鳥→鷹
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關艾滋病的敘述,錯誤的是( 。
A、是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,是一種遺傳病
B、病原體侵人人體后,攻擊的主要對象是T淋巴細胞
C、病人的直接死因是各種病原體感染或惡性腫瘤
D、主要通過性接觸、血液和母嬰等途徑傳染

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于HIV的敘述,正確的是( 。
A、HIV在人體血漿能大量增殖
B、HIV主要攻擊T細胞,使人體無法產(chǎn)生抗體
C、HIV僅含有核糖體這一種細胞器
D、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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