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下列體現(xiàn)了細胞的全能性有關(guān)的一項是( 。
A、植物體用種子繁殖后代
B、離體細胞通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗
C、通過動物細胞培養(yǎng)獲得細胞系
D、多倍體育種
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程,動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細胞具有全能性的原因是細胞含有該生物全套的遺傳物質(zhì).細胞的全能性以產(chǎn)生個體為標志,若無個體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
解答: 解:A、植物體的種子不是一個細胞,所以用種子繁殖后代不能體現(xiàn)細胞的全能性,故A錯誤;
B、離體細胞通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗體現(xiàn)了細胞的全能性,故B正確;
C、通過動物細胞培養(yǎng)獲得細胞系,并沒有獲得動物個體,因此不能體現(xiàn)細胞的全能性,故C錯誤;
D、多倍體育種采用的是人工誘導多倍體的方法,該過程沒有體現(xiàn)細胞的全能性,故D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查細胞全能性、植物組織培養(yǎng)、動物細胞培養(yǎng)和多倍體育種的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞內(nèi)合成ATP的敘述中,錯誤的是( 。
A、在有氧與缺氧的條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
B、在線粒體中形成ATP時,一定需要氧氣參與
C、在葉綠體中形成ATP需要光能
D、在一定條件下,ADP與ATP可以相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因治療是指( 。
A、對有基因缺陷的細胞進行修復,從而使其恢復正常,達到治療疾病的目的
B、把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募毎,達到治療疾病的目的
C、運用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變恢復正常
D、運用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達到治療疾病的目的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物技術(shù)與相應(yīng)的實驗目的,配對不正確的是( 。
A、胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代
B、植物組織培養(yǎng)--獲得克隆植物
C、培養(yǎng)根尖分生組織--獲得抗病毒植物苗
D、用適宜濃度的生長素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率

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科目:高中生物 來源: 題型:

達爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀,用現(xiàn)代進化理論解釋錯誤的是( 。
A、經(jīng)過長期的地理隔離而達到生殖隔離,導致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾個地雀物種
B、地理隔離-旦形成,原來屬于同一物種的地雀很快進化形成不同的物種
C、這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)不同的基因突變和基因重組
D、自然選擇對不同種群的基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導致這些種群的基因庫變得很不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

將豌豆某一性狀的顯性類型進行自花傳粉,對其后代的描述正確的是( 。
①后代可能沒有性狀分離,全為顯性類型     ②后代可能出現(xiàn)3:1的性狀分離比  
③后代可能出現(xiàn)1:1的性狀分離比          ④后代可能沒有性狀分離,全為隱性類型.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

某肽鏈由51個氨基酸組成,如果用肽酶把其分解成1個二肽、2個五肽、3個六肽、3個七肽,則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)、分解成這些小分子肽所需水分子總數(shù)依次是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳學發(fā)展史和科學方法的敘述,錯誤的是(  )
A、孟德爾在處理實驗數(shù)據(jù)時,應(yīng)用了數(shù)學統(tǒng)計方法
B、摩爾根用實驗證明了基因位于染色體上
C、格里菲斯的實驗證明了遺傳物質(zhì)是DNA
D、沃森和克里克運用模型建構(gòu)等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙重螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞生命歷程的說法不正確的是(  )
A、細胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率增強
B、細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA的種類有變化
C、細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡,所有基因活動減弱,有利于個體的生長發(fā)育

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