完成下表中各生物的有關(guān)內(nèi)容：
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種類 |
體細胞的染色體數(shù) |
配子的染色體數(shù) |
染色體組數(shù) |
幾倍體生物 |
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體細胞 |
配子 |
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水稻 |
24 |
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二倍體 |
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玉米 |
20 |
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二倍體 |
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棉花 |
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26 |
4 |
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普通小麥 |
42 |
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3 |
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無子西瓜 |
33 |
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小黑麥 |
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28 |
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八倍體 |
桃李文化快樂暑假武漢出版社系列答案
優(yōu)秀生快樂假期每一天全新寒假作業(yè)本系列答案
暑假接力賽新疆青少年出版社系列答案科目：高中生物 來源：2014屆四川成都高新區(qū)高三10月統(tǒng)一檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題
（8分）為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗：【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）
【實驗步驟】（1）取四支試管，分別編號，按下表要求完成操作（表中各溶液的體積單位為mL）
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試管1 |
試管2 |
試管3 |
試管4 |
|
蒸餾水 |
2 |
2 |
2 |
A |
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pH=8緩沖液 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
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淀粉溶液 |
1 |
1 |
1 |
1 |
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甲生物提取液 |
0.3 |
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乙生物提取液 |
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0.3 |
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|
丙生物提取液 |
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0.3 |
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總體積 |
3.8 |
3.8 |
3.8 |
B |
（2）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫10min。
（3）在上述四支試管冷卻后滴入碘液。 （4）觀察比較四支試管的顏色及其深淺。
【實驗結(jié)果】（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
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試管1 |
試管2 |
試管3 |
試管4 |
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顏色深淺程度 |
++ |
- |
+ |
C |
回答相關(guān)問題：（1）填寫表中的數(shù)值：A （2）該實驗的自變量是 ，無關(guān)變量有 以及淀粉溶液的量和濃度等。
（3）本實驗還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗，顏色變化最大的試管是 。
（4）C的顏色變化深淺程度應(yīng)為 （用“+”或“-”的數(shù)量表示）。
（5）根據(jù)實驗結(jié)果可知，三種酶的活性大小的關(guān)系為 。三種酶的活性存在差異的根本原因是 。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年廣東省韶關(guān)市高三第一次調(diào)研考試生物試卷 題型：綜合題
為獲取高性能堿性淀粉酶，興趣小組的同學在科研人員的幫助下進行了如下實驗：
【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶濃度相同）等
【實驗步驟】（1）取四支試管，分別編號，按下表要求完成操作（表中各溶液的體積單位為mL）
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試管1 |
試管2 |
試管3 |
試管4 |
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蒸餾水 |
2 |
2 |
2 |
A |
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pH=8緩沖液 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
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淀粉溶液 |
1 |
1 |
1 |
1 |
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甲生物提取液 |
0.3 |
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乙生物提取液 |
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0.3 |
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丙生物提取液 |
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0.3 |
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總體積 |
3.8 |
3.8 |
3.8 |
B |
（2）將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫10min。
（3）在上述四支試管冷卻后滴入碘液。
（4）觀察比較四支試管的顏色及其深淺。
【實驗結(jié)果】（“+”表示顏色變化的深淺，“-”表示不變色）
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試管1 |
試管2 |
試管3 |
試管4 |
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顏色深淺程度 |
++ |
- |
+ |
C |
回答相關(guān)問題：
（1）填寫表中的數(shù)值：A
（2）該實驗的自變量是 ，無關(guān)變量有 以及淀粉溶液的量和濃度等。
（3）本實驗還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗，顏色變化最大的試管是 。
（4）C的顏色變化深淺程度應(yīng)為 （用“+”或“-”的數(shù)量表示）。
（5）根據(jù)實驗結(jié)果可知，三種酶的活性大小的關(guān)系為 。三種酶的活性存在差異的根本原因是 。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年四川省宜賓市高三第二次診斷性測試（理綜）生物部分 題型：綜合題
以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請根據(jù)所學知識作答。
I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。
（1）圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的，據(jù)圖分析，試管苗在 （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。
（2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因為 ，細胞呼吸強度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因為 ，消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將 。
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、② 和③ ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。
Ⅱ．（14分）某學校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表：
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營養(yǎng)級 |
Pg |
Pn |
R |
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A |
15.9 |
2.8 |
13.1 |
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B |
870.7 |
369.4 |
501.3 |
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C |
0.9 |
0.3 |
0.6 |
|
D |
141.0 |
61.9 |
79.1 |
|
E |
211.5 |
20.1 |
191.4 |
（其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R 單位：102 KJ／cm2·a）
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為 ；第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為
（保留一位小數(shù)）；表中各種生物和 構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。
（2）下圖是該樹林中某植物生命活動過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。
過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是 。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供 。對于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細胞有 ，在這些細胞中，可以進行圖中C過程的場所有 。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請根據(jù)所學知識作答。
I．試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。
（1）圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的，據(jù)圖分析，試管苗在 （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。
（2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因為 ，細胞呼吸強度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因為 ，消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將 。
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、② 和③ ，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。
Ⅱ．某學校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表：
| 營養(yǎng)級 | Pg | Pn | R |
| A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
| B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
| C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
| D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
| E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
（其中E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R 單位：102 KJ／cm2·a）
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為 ；第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為
（保留一位小數(shù)）；表中各種生物和 構(gòu)成該樹林生態(tài)系統(tǒng)。
（2）下圖是該樹林中某植物生命活動過程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。
過程B代表暗反應(yīng)階段，則在該過程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是 。此過程除了需要ATP以外，還需要依賴于過程A所提供 。對于玉米、甘蔗一類植物而言，完成A、B過程的細胞有 ，在這些細胞中，可以進行圖中C過程的場所有 。
查看答案和解析>>
科目：高中生物 來源：2011屆四川省宜賓市高中高三第二次診斷性測試（理綜）生物部分 題型：綜合題
以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問題，請根據(jù)所學知識作答。
I．（6分）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程“的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。
（1）圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的，據(jù)圖分析，試管苗在 （不加蔗糖／加蔗糖）的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點更高。
（2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢，主要是因為 ，細胞呼吸強度較弱，產(chǎn)生的CO2較少；c-d段CO2濃度急劇下降是因為 ，消耗大量的CO2。若在d點時打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將 。
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：采用①無糖培養(yǎng)基、② 和③ 
，可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過程。
Ⅱ．（14分）某學校生物興趣小組對市郊的一片樹林開展了環(huán)境調(diào)查活動，調(diào)查得到該樹林生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量流動情況如下表：
| 營養(yǎng)級 | Pg | Pn | R |
| A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
| B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
| C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
| D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
| E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
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