甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。
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(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?/p>
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是________________________________________________________________________
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(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是________,理由是________________________________________________________________________。
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(5)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙與小鼠在不同溫度中氧氣的消耗量進(jìn)行研究,結(jié)果如圖,該圖有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)列舉出來(lái)。
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(1)探究(證明)種子萌發(fā)過(guò)程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化 (2)種子的呼吸作用強(qiáng)度維持在一定水平,產(chǎn)熱量不再增加 (3)排除其它自然因素的干擾,證明X瓶的熱能只能來(lái)自萌發(fā)的種子(要說(shuō)清自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量三者的關(guān)系) (4)A 在開(kāi)始兩天,Y瓶?jī)?nèi)的溫度變化輕微,但隨后微生物(細(xì)菌和真菌等)大量繁殖,呼吸作用逐漸增強(qiáng),釋放大量熱能 (5)顛倒表示縱橫坐標(biāo)的變量;沒(méi)有標(biāo)出氧消耗量的單位;沒(méi)有標(biāo)出兩條曲線分別表示哪種動(dòng)物。
(1)從兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖和坐標(biāo)圖來(lái)看,甲圖中,Y是X的對(duì)照實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到種子萌發(fā)過(guò)程中溫度的變化。本題要探究(證明)的是種子萌發(fā)過(guò)程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化。
(2)在一定范圍內(nèi),隨溫度的升高,呼吸速率加快,超過(guò)最適溫度,呼吸速率減慢,呼吸強(qiáng)度逐漸趨于穩(wěn)定。X瓶?jī)?nèi)溫度從第4天起基本不再上升,說(shuō)明此時(shí)起種子的呼吸作用強(qiáng)度基本保持穩(wěn)定,維持在一定的水平,產(chǎn)熱量不再增加。(4)若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,瓶中的微生物進(jìn)行呼吸作用可以產(chǎn)生熱量,開(kāi)始時(shí)微生物的量很少,隨后微生物大量繁殖,產(chǎn)熱量增加,最后趨于穩(wěn)定,所以對(duì)應(yīng)的曲線圖應(yīng)該為A。(5)在繪制坐標(biāo)圖時(shí),一定要注意標(biāo)明縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義,單位以及曲線所代表的含義。在所給的坐標(biāo)圖中氧消耗量沒(méi)有單位,縱橫坐標(biāo)顛倒,且曲線表示哪種動(dòng)物也沒(méi)有標(biāo)出來(lái)。青蛙是變溫動(dòng)物,小鼠是恒溫動(dòng)物,變溫動(dòng)物隨著溫度的增加,耗氧量增加;恒溫動(dòng)物在溫度低時(shí)耗氧多,在溫度高時(shí)耗氧少。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省衡陽(yáng)八中高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:綜合題
甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。![]()
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是 ,理由是 。![]()
此時(shí),有機(jī)物的分解發(fā)生過(guò)程中 (不可能/可能/一定)有線粒體參與。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆海南省瓊海市高三上學(xué)期監(jiān)測(cè)(一)生物試卷 題型:綜合題
(9分)甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。
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(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 (2分)。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,這是因?yàn)?u> (2分)。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 (2分)。
(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度
變化的是 ,理由是 (2分)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年浙江省高三高考全真壓軸考試(理綜)生物試題 題型:綜合題
甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
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(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,這是因?yàn)?u>
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,下列曲線圖中,最可能顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是 ,理由是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:綜合題
甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。
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(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是 。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u> 。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是 。
(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是 ,理由是 。
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此時(shí),有機(jī)物的分解發(fā)生過(guò)程中 (不可能/可能/一定)有線粒體參與。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。
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(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________________________________________________。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________________________
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(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是________________________________________________________________________
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(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是 ,理由是________________________________________________________________________
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(5)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙與小鼠在不同溫度中氧氣的消耗量進(jìn)行研究,結(jié)果如圖,該圖有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)列舉出來(lái)。
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