| A、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原 |
| B、轉(zhuǎn)基因生物進入自然界后不會與野生物種雜交而威脅其他生物的生存 |
| C、轉(zhuǎn)基因技術可培育出新的致病微生物,制成生物武器之后可能很難對付 |
| D、轉(zhuǎn)基因生物有可能合成出對人體有直接或潛在毒性的蛋白質(zhì) |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、人體可通過效應 B 細胞和效應 T 細胞產(chǎn)生抗體抵抗禽流感病毒 |
| B、體液免疫通過抗體對禽流感病毒起防御作用 |
| C、抗體既能作用于細胞外的禽流感病毒,也能作用于細胞內(nèi)的禽流感病毒 |
| D、效應 T 細胞能通過釋放淋巴因子攻擊靶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、作為標記基因,研究基因的表達 |
| B、作為標簽蛋白,研究細胞的轉(zhuǎn)移 |
| C、注入肌肉細胞,繁殖發(fā)光小白鼠 |
| D、標記噬菌體外殼,示蹤DNA路徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、雙螺旋結構 |
| B、磷酸和脫氧核糖的排列順序 |
| C、堿基互補配對原則 |
| D、脫氧核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體--細胞的全能性 |
| B、纖維素酶、果膠酶處理植物細胞壁--酶的專一性 |
| C、原生質(zhì)體融合和動物細胞融合--細胞膜的流動性 |
| D、紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)--細胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→膜外 |
| B、囊泡→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→囊泡→膜外 |
| C、囊泡→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→膜外 |
| D、高爾基體→囊泡→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→膜外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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