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19．如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因都位于染色體上
B．①②過(guò)程中都存在堿基互補(bǔ)配對(duì)
C．②過(guò)程可以結(jié)合多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D．基因控制蛋白質(zhì)的合成，而一些非蛋白質(zhì)（如固醇類(lèi)等）的合成不受基因的控制

分析 分析題圖：圖示為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，其中①表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②表示翻譯過(guò)程．基因?qū)π誀畹目刂品绞剑夯蛲ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀，如白化病、豌豆的粒形；基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制性狀，如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維�。�

解答 解：A、染色體是基因的主要載體，在線(xiàn)粒體和葉綠體中也含有少量的基因，A錯(cuò)誤；
B、①表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②表示翻譯過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程中都存在堿基互補(bǔ)配對(duì)，B正確；
C、②過(guò)程可以結(jié)合多個(gè)核糖體共同完成多條相同多肽鏈的翻譯，C錯(cuò)誤；
D、基因控制蛋白質(zhì)的合成，一些非蛋白質(zhì)（如固醇類(lèi)等）的合成也間接受基因的控制，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)；識(shí)記基因控制性狀的方式，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷（四）（解析版） 題型：選擇題

魚(yú)體內(nèi)遺傳物質(zhì)徹底水解后，可得到（ ）

A．1種五碳糖 B．4種脫氧核糖核苷酸

C．5種含氮堿基 D．8種核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．PCNA是一類(lèi)只存在于增殖細(xì)胞中且階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其含量在細(xì)胞增殖中呈周期性變化（如圖），檢測(cè)其在細(xì)胞中的含量，可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的指標(biāo)．下列敘述正確的是（　�。�
A．PCNA可能是染色體的組成成分B．PCNA可能影響著絲點(diǎn)的分裂
C．PCNA可能與DNA分子的復(fù)制有關(guān)D．癌細(xì)胞中PCNA含量較正常細(xì)胞低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）該小組同學(xué)繪制了葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解（如圖1），甲、乙分別代表的物質(zhì)是CO2、[H]、ATP．若停止甲的供應(yīng)，則C3含量的瞬時(shí)變化是下降．
（2）圖2是該小組同學(xué)為測(cè)定番茄在密閉容器內(nèi)光合速率和呼吸速率而設(shè)計(jì)的裝置并畫(huà)出了24小時(shí)內(nèi)容器內(nèi)O2的相對(duì)含量變化曲線(xiàn)，若要測(cè)定細(xì)胞呼吸速率，則小燒杯內(nèi)應(yīng)裝NaOH溶液，并把該裝置進(jìn)行遮光（或黑暗）處理，若要測(cè)定凈光合作用速率，則小燒杯內(nèi)應(yīng)裝NaHCO3溶液，若番茄植株凈光合作用速率大于0時(shí)，則刻度管內(nèi)水滴的移動(dòng)情況是右移，若番茄植株凈光合作用速率等于0時(shí)，可用B、C點(diǎn)表示（用圖中字母回答），該植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，能否正常生長(zhǎng)否（填“是”或“否”）．
（3）該小組又將對(duì)稱(chēng)葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖3），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為a和b（單位：g）．則右側(cè)截取部分總光合作用速率是$\frac{b-a}{12}$g/h．該組有的同學(xué)認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行黑暗處理，你認(rèn)為是否需要？否（填“是”或“否”）．
（4）如要繼續(xù)研究CO2中C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑，通常采用同位素標(biāo)記方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．興奮向中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象，如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液．當(dāng)興奮傳到突觸小體時(shí)，突觸后膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)．
（2）坐標(biāo)圖a段表示靜息電位，b點(diǎn)時(shí)膜兩側(cè)的電位是外負(fù)內(nèi)正．
（3）突觸2中甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí)，貯存在突觸小泡內(nèi)的Gly釋放出來(lái)，并與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合，導(dǎo)致通道乙開(kāi)啟，使（陰離子或陽(yáng)離子）陰離子內(nèi)流，A處的興奮不能（能或不能）傳至B處．
（4）釋放到突觸間隙的Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．機(jī)體內(nèi)相鄰的神經(jīng)元之間通過(guò)突觸聯(lián)系起來(lái)，以下敘述正確的是（　　）
A．突觸是由上一神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體與下一神經(jīng)元的軸突建立的結(jié)構(gòu)
B．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)體現(xiàn)了生物膜的功能特性
C．突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，保證了興奮傳遞的單向性
D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，突觸后神經(jīng)元必然產(chǎn)生動(dòng)作電位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　�。�
A．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別B．細(xì)胞的多樣性
C．細(xì)胞分化的根本原因D．細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是人體細(xì)胞代謝部分簡(jiǎn)圖．圖中甲表示ATP，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲→乙→丙→丁過(guò)程中，起催化作用的酶不同
B．丙是RNA的基本組成單位之一
C．丁由腺嘌呤和核糖組成，而戊可用于甲的合成
D．ATP為生命活動(dòng)提供能量需要經(jīng)過(guò)圖示的整個(gè)過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人體中由A、T、G、C4種堿基構(gòu)成的核苷酸共有（　�。�
A．5種B．6種C．7種D．8種

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