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如圖為某化合物分子結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱是
 
，它的基本單位是
 
．
（2）該化合物的水解產(chǎn)物有
 
種，其水解產(chǎn)物的分子量之和比該物質(zhì)的分子量多了
 
．
（3）該化合物在細(xì)胞中合成場(chǎng)所是
 
，該反應(yīng)方式叫
 
，鑒定該物質(zhì)常用的化學(xué)試劑是
 
．
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：分析題圖：圖示是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽，5個(gè)氨基酸的R基依次是-CH2-C6H5、-CH3、-（CH2）3-NH2、-CH3、-CH2-COOH，其中有兩個(gè)R基相同，因此只有4種氨基酸．該多肽鏈含有4個(gè)肽鍵，可以與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)．
解答： 解：（1）該化合物是由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽，因此其基本單位是氨基酸．
（2）該化合物的水解產(chǎn)物是5個(gè)氨基酸，但只有4種；該化合物水解時(shí)需要4個(gè)水分子，因此水解產(chǎn)物的分子量之和比該物質(zhì)的分子量多了18×4=72．
（3）該化合物是氨基酸在核糖體上脫水縮合形成的；鑒定該物質(zhì)常用的化學(xué)試劑是雙縮脲試劑．
故答案為：
（1）五肽  氨基酸    
（2）4  72
（3）核糖體  脫水縮合  雙縮脲試劑
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合化合物分子結(jié)構(gòu)式，考查蛋白質(zhì)的合成、結(jié)構(gòu)和鑒定，解答本題的關(guān)鍵是分析多肽的分子結(jié)構(gòu)，判斷該多肽是由幾個(gè)氨基酸脫水縮合形成的，再根據(jù)R基判斷氨基酸的種類，此外還需考生識(shí)記蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所、鑒定方法等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞的元素及化合物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)中的N主要存在于氨基中，核酸中的N主要存在于堿基中
B、只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才能攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C、葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2
D、細(xì)胞內(nèi)外的液體環(huán)境和磷脂分子的性質(zhì)決定了磷脂分子在細(xì)胞膜中呈雙層排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加；
②c、d激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加；
③下丘腦是感覺(jué)體溫變化的主要中樞，是形成冷覺(jué)、熱覺(jué)的部位；
④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能合成、分泌e激素；
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過(guò)促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫；
⑥如圖所示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中，腎上腺、皮膚均為效應(yīng)器．
A、①②③B、①②④
C、③④⑤D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一些二倍體生物細(xì)胞分裂和細(xì)胞中染色體組成的相關(guān)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）圖甲中，正處于有絲分裂過(guò)程中的細(xì)胞是圖
 
（填數(shù)字）；圖①與圖②兩細(xì)胞在有絲分裂的過(guò)程有不同之處，與此直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（2）圖甲中細(xì)胞①下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)，a、b、c的數(shù)量分別為
 
．圖③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
．
（3）圖甲中，對(duì)應(yīng)圖乙中BC段的是（用數(shù)字表示）
 
，圖丙表示染色單體數(shù)、染色體數(shù)和DNA數(shù)量變化，圖中（一）→（二），完成了圖乙中的
 
段的變化．
（4）在觀察根尖有絲分裂裝片時(shí)，不能看到圖甲②中染色體向兩極移動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其原因是
 
；用高倍顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，能清楚地看到細(xì)胞核，但看不到染色體，是因?yàn)?div id="y0u20ka" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）若圖甲③細(xì)胞的基因型為HhRr，請(qǐng)?jiān)谙逻叿娇騼?nèi)畫(huà)出圖③上一時(shí)期的細(xì)胞圖象，并注明基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

尿素是一種高濃度氮肥且長(zhǎng)期施用沒(méi)有不良影響，但尿素只有通過(guò)土壤中某些細(xì)菌的分解作用，才能被植物吸收利用．某同學(xué)要分離出土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并嘗試進(jìn)行計(jì)數(shù)，培養(yǎng)基配方如下：
K2HPO4NaClH2O葡萄糖尿素酚紅瓊脂
0.12g0.12g15mL0.025g2.0g0.25mg0.5g
（1）分解尿素的細(xì)菌都能合成
 
，該種細(xì)菌在生態(tài)平衡中起到什么作用？
 
．寫(xiě)出細(xì)菌分解尿素的方程式
 
．
（2）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌？
 
（能/不能），原因是
 
．
（3）分離得到分解尿素的細(xì)菌后，如果要擴(kuò)大培養(yǎng)，則應(yīng)選擇 培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)．培養(yǎng)一段時(shí)間后，使用 對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)．計(jì)數(shù)過(guò)程中，下列哪種行為會(huì)影響計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性
 

A．計(jì)數(shù)時(shí)直接從靜置培養(yǎng)的試管底部取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
B．如果方格內(nèi)微生物細(xì)胞數(shù)量多于300 個(gè)，培養(yǎng)液先稀釋后再計(jì)數(shù)
C．如果微生物細(xì)胞有粘連，要數(shù)出團(tuán)塊中的每一個(gè)細(xì)胞
D．壓在方格線上的細(xì)胞只計(jì)左線和上線上的細(xì)胞數(shù)
（4）為了提高尿素肥效，可以將分解尿素的酶和尿素混合，制成“加酶尿素”．為了提高“加酶尿素”中酶的利用率，可采用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)的原理如圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無(wú)酶活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過(guò)多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼，若控制明蟹的兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）青色殼明蟹的基因型可能是
 
．
（2）兩只青色殼明蟹交配后，后代成體只有灰白色明蟹和青色明蟹，且比例為1：6．親本基因型組合為AaBb×
 
，若讓后代的青蟹隨機(jī)交配，則子代幼體中出現(xiàn)灰白色明蟹的概率是
 
，出現(xiàn)青色殼明蟹的概率
 
．
（3）AaBb×AaBb雜交，后代的成體表現(xiàn)型及比例為
 
．
（4）從上述實(shí)驗(yàn)可以看出，基因通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一批野生正常翅（h）果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個(gè)體，這些突變個(gè)體在培養(yǎng)過(guò)程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅，這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個(gè)體稱為回復(fù)體．回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種：一是因?yàn)榛騂又突變?yōu)閔；二是由于體內(nèi)另一對(duì)基因RR突變?yōu)閞r，從而抑制H基因的表達(dá)（R、r基因本身并沒(méi)有控制具體性狀，其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá)，只有出現(xiàn)rr基因組合時(shí)才會(huì)抑制H基因的表達(dá)）．因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，因第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體為“假回復(fù)體”．請(qǐng)分析回答：
（1）表現(xiàn)正常翅果蠅（包括真、假回復(fù)體）的基因型可能為
 
、
 
、
 
以及hhRr、hhrr；表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為
 
、
 
、
 
以及HHRr．
（2）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR，請(qǐng)完成以下簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與純合野生正常翅果蠅雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)．預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：①
 
，則為HHrr；②
 
，則為hhRR．
（3）若上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅屬于假回復(fù)體（HHrr），請(qǐng)利用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，以判斷這兩對(duì)基因是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)的染色體上．
①實(shí)驗(yàn)步驟：讓這些果蠅與純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交得F1；讓F1果蠅雌雄個(gè)體自由交配得F2，觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計(jì)其性狀分離比．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：若
 
則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)的染色體上；若
 
，則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中M和N代表兩種氣體的體積），據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（注：不考慮無(wú)氧呼吸）（　　）
A、甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m4
B、甲圖中a、b、c、d、e任意一點(diǎn)，乙圖中都有m1=n1＞0，m2=n2＞0
C、甲圖中e點(diǎn)以后，乙圖中n4不再增加，其主要原因是m1值太低
D、甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中有m1=n1=m4=n4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

控制植物果實(shí)重量的三對(duì)等位基因，對(duì)果實(shí)重量的作用相等，分別位于三對(duì)非同源染色體上．已知基因型為eeffhh的果實(shí)重120克，然后每增加一個(gè)顯性基因就使果實(shí)增重15克．現(xiàn)在果樹(shù)甲和乙雜交，甲的基因型為EEffhh，F(xiàn)1的果實(shí)重165克．則乙的基因型最可能是（　�。�
A、eeFFHH
B、Eeffhh
C、eeFFhh
D、eeffhh

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