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如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，依圖判斷不正確的是（　�。�
A、該系統(tǒng)的總能量是草固定的全部太陽(yáng)能
B、X中包括生物通過(guò)呼吸作用散失的能量
C、能量由肉食動(dòng)物①傳遞到肉食性動(dòng)物②的形式是化學(xué)能
D、能量沿草向肉食性動(dòng)物②流動(dòng)中逐漸增加
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的． 能量在食物鏈和食物網(wǎng)上的流動(dòng)具有單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，A正確；
B、能量流動(dòng)由輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，X是屬于能量的散失過(guò)程，包以熱能散失，B正確；
C、能量在食物鏈中由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，具有單向性，逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，C正確；
D、能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

疫苗是指為了預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生、流行，用于人體預(yù)防接種的預(yù)防性生物制品．如圖所示為人體接種疫苗（箭頭為疫苗接種時(shí)間）后，體內(nèi)測(cè)得的抗體水平．下列有關(guān)敘述中不正確是（　�。�
A、甲與丁所接種的是不同種疫苗，其中丁可能直接接種針對(duì)某種病原體的抗體
B、丙時(shí)間抗體水平突然上升，可能是受到類(lèi)似甲疫苗的抗原的刺激
C、兩次或更多次的接種可以使機(jī)體產(chǎn)生更多的效應(yīng)細(xì)胞和巨噬細(xì)胞
D、甲、丁兩曲線表明，不同種類(lèi)的抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間長(zhǎng)短可有較大的差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制，基因型AA的植株表現(xiàn)為大花瓣，Aa的植株表現(xiàn)為小花瓣，aa的植株表現(xiàn)為無(wú)花瓣．花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制，基因型為RR和Rr的花瓣是紅色，rr的為黃色，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．若基因型為AaRr的親本自交，則下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、子代共有9種基因型
B、子代共有5種表現(xiàn)型
C、子代的紅花植株中，R的基因頻率為
1
3
D、子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例為
1
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，不屬于原核生物的是（　　）
A、藍(lán)藻B、H1N1病毒
C、大腸桿菌D、放線菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在最適溫度和PH條件下，過(guò)氧化氫的酶促反應(yīng)隨H2O2濃度和時(shí)間變化，O2產(chǎn)生速率和O2的量變化曲線．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、H2O2量增加時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)左移
B、溫度降低時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)左移
C、ab段產(chǎn)生的原因是過(guò)氧化氫酶的活性增強(qiáng)
D、bc段產(chǎn)生的原因是過(guò)氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹(shù)同化的總能量為N．方框中字母代表能量，下列敘述不正確的是（　　）
A、從麻風(fēng)樹(shù)注入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、B是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中不包含非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)僅在大豆葉肉細(xì)胞中存在一種多聚半乳糖醛酸酶抑制蛋白（PGP），它能夠特異性地抑制部分致病真菌細(xì)胞內(nèi)的多聚半乳糖醛酸酶的活性，從而減弱病原菌對(duì)植株的侵害．研究人員成功地將PGP基因?qū)胄←滙w內(nèi)，以期獲得抗根腐病能力更高的小麥新品種．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）反轉(zhuǎn)錄法是基因工程中獲得目的基因的常用方法，本研究中獲取模板RNA的大豆細(xì)胞最好取自
 
，在提取RNA過(guò)程中要特別注意防止RNA的水解，試提出一種保護(hù)措施：
 
．
（2）目的基因的擴(kuò)增常采用
 
技術(shù)，而引物的設(shè)計(jì)是獲得大量高純度目的基因的關(guān)鍵．引物中堿基數(shù)量越多，則引物的特異性越
 
．
（3）如圖是本研究使用的質(zhì)粒載體pAHC25的酶切圖譜．用限制酶SacⅠ和BamHⅠ同時(shí)處理pAHC25，結(jié)果會(huì)產(chǎn)生
 
種不同的片段．在構(gòu)建含PGP基因的表達(dá)載體時(shí)，分析質(zhì)粒酶切圖譜，研究人員選擇了有單一酶切點(diǎn)的限制酶SmaⅠ和SacⅠ作為本研究的工具酶，其優(yōu)點(diǎn)是
 

（4）研究人員用基因槍法轉(zhuǎn)化該小麥的幼胚細(xì)胞，選擇幼胚細(xì)胞的原因是
 
，容易誘導(dǎo)形成植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題．某生物小組選取了紅花湖中的4種生物：棚藻（單細(xì)胞綠藻），水綿（多細(xì)胞綠藻），菹草（高等植物）和顫藻（藍(lán)藻），用其生長(zhǎng)旺盛的新鮮材料在人工控制的條件下，A、B兩組同時(shí)開(kāi)展平行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有關(guān)光合作用的研究．據(jù)圖1回答問(wèn)題．
（1）這4種生物中，含有葉綠體的有
 
．（多選）
A．棚藻       B．水綿       C．菹草       D．顫藻
（2）A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示．據(jù)圖推測(cè)，一年中最早出現(xiàn)生長(zhǎng)高峰的生物可能是
 
；夏季高溫階段最具生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的生物可能是
 
．
A．棚藻       B．水綿       C．菹草       D．顫藻
（3）B組測(cè)得的棚藻凈光合放氧率明顯低于A組．仔細(xì)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩組實(shí)驗(yàn)條件的唯一差別是B組接種棚藻的濃度明顯高于A組．實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，水中也不缺乏各種營(yíng)養(yǎng)，造成B組棚藻凈光合放氧率低的主要原因是
 
．
（4）要獲得菹草的真正光合速率，還必須測(cè)定黑暗條件下的單位時(shí)間內(nèi)
 
釋放量．
（5）螺旋藻是顫藻的一種，其最適光照強(qiáng)度約在30-40千勒克斯之間，最適酸堿度范圍約在pH8.5-9.5之間．某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)其生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度和酸堿度條件（其他條件相同而適宜）進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)果如記錄表（“/”表示在不同條件組合下的生長(zhǎng)情況，數(shù)據(jù)略去），A處應(yīng)填
 
．
光照強(qiáng)度（千勒克斯）
30 35 40
培養(yǎng)液酸堿度 8.5 / / /
9.5 / / /
A / / /
（6）如圖2中B點(diǎn)時(shí)每平方米葉面積每分鐘光合作用合成的葡萄糖為
 
μmol．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”（《詩(shī)經(jīng)?小雅?小宛》），這句話含有的種間關(guān)系是（　�。�
A、競(jìng)爭(zhēng)B、互利共生
C、捕食D、寄生

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同步練習(xí)冊(cè)答案