| A. | 圖中所示的過程都能發(fā)生堿基互補配對 | |
| B. | ④⑤過程可以發(fā)生在某些病毒體內(nèi) | |
| C. | ①②③過程都需要有酶的參與 | |
| D. | 該圖揭示了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律 |
分析 分析題圖:圖示為遺傳學中的中心法則圖解,其中①為DNA分子復制過程;②表示轉(zhuǎn)錄過程;③表示翻譯過程;④表示逆轉(zhuǎn)錄過程;⑤表示RNA分子的復制過程;⑥表示RNA分子控制蛋白質(zhì)合成.據(jù)此答題.
解答 解:A、圖中表示中心法則,都能發(fā)生堿基互補配對原則,A正確;
B、④是逆轉(zhuǎn)錄過程,⑤是RNA分子復制過程,只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中,而不能發(fā)生在病毒內(nèi),B錯誤;
C、①DNA的復制、②翻譯和③轉(zhuǎn)錄過程都有酶參與催化,C正確;
D、中心法則揭示了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合遺傳學中的中心法則圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程的名稱,再根據(jù)題干要求答題即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 根細胞呼吸作用的強度影響其對離子吸收的種類 | |
| B. | 性激素的合成在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
| C. | 噬菌體的增值在內(nèi)環(huán)境中進行 | |
| D. | 細胞衰老的過程中,多種酶的活性降低,細胞核體積變小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲圖中的激素通過體液運輸并作用于靶細胞 | |
| B. | 乙圖可以表示精子與卵細胞結(jié)合時的信息交流方式 | |
| C. | 丙圖可表示為下丘腦引起垂體釋放抗利尿激素 | |
| D. | 甲與丙比較,甲調(diào)節(jié)范圍較廣泛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中6所示的結(jié)構(gòu)具有雙層膜 | |
| B. | 圖中3所示的結(jié)構(gòu)不含有RNA | |
| C. | 若以此圖表示低等植物細胞,則應(yīng)補充中心體 | |
| D. | 若以此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細胞,應(yīng)去掉2、5結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合產(chǎn)生水 | |
| B. | 馬鈴薯塊莖無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,最終有[H]的積累 | |
| C. | 質(zhì)量相同時,脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多 | |
| D. | 松土促進根系的有氧呼吸,有利于根系細胞吸收無機離子和水分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于條件反射 | |
| B. | PM2.5進入呼吸道意味著進入人體的內(nèi)環(huán)境 | |
| C. | 顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進入人體血液一定會導致血漿呈酸性 | |
| D. | PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫功能過強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 吞噬(巨噬)細胞處理和呈遞抗原 | B. | 產(chǎn)生針對該禽流感病毒蛋白的抗體 | ||
| C. | 效應(yīng)T細胞消滅被疫苗感染的細胞 | D. | 形成能識別禽流感病毒的記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 核膜的存在使圖中基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯在不同的區(qū)域進行 | |
| B. | 遺傳信息的復制和表達都是以基因為單位進行的 | |
| C. | 該圖能說明基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系 | |
| D. | 野生型鏈孢霉經(jīng)X射線處理后在缺少精氨酸的培養(yǎng)基上不能生長,則一定是基因4發(fā)生了突變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項中,沒有涉及細胞間信息交流的是( )
A.精子與卵細胞的結(jié)合
B.相鄰植物細胞通過通道交換物質(zhì)
C.吞噬細胞利用溶酶體消化病菌
D.胰島素分泌后作用于肝臟細胞
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