| A. | 純合體之間雜交,后代不一定是雜合體 | |
| B. | 雜合體之間雜交,后代全是雜合體 | |
| C. | 前者形成配子時,只產(chǎn)生一種,后者不僅一種 | |
| D. | 前者自交后代性狀不分離,后者性狀分離 |
分析 純合子是指由基因型相同的雌雄配子結(jié)合形成的受精卵發(fā)育形成的個體,如AA(aa);雜合子是由基因型不同的雌雄配子結(jié)合形成的受精卵發(fā)育形成的個體,如Aa.
解答 解:A、純合體雜交,后代可能是雜合子,如AA×aa→Aa,A正確;
B、雜合子之間雜交,后代可能既含有純合子,也含有雜合子,如Aa×Aa→AA、Aa、aa,B錯誤;
C、純合子只產(chǎn)生一種類型的配配子,如AABB的配子是AB,雜合子產(chǎn)生的配子可能有多種類型,如AaBb產(chǎn)生的配子的種類是AB、Ab、aB、ab,C正確;
D、純合子自交后代后代都是純合子,不發(fā)生性狀分離,雜合子自交后代可能既含有純合子、也含有雜合子,會發(fā)生性狀分離,D正確.
故選:B.
點評 本題的知識點是純合子、雜合子的概念,遺傳的基本規(guī)律的實質(zhì),旨在考查學生遺傳中基本概念、基本原理的理解和識記.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 選擇高度分化的動物體細胞進行培養(yǎng)有利于獲得大量細胞 | |
| B. | 選擇胚胎細胞作為核供體進行核移植可提高克隆動物的成功率 | |
| C. | 選擇植物的愈傷組織進行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
| D. | 選擇一定大小的植物莖尖進行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能 | |
| B. | 食物鏈各營養(yǎng)級中10%~20%的能量會被分解者利用 | |
| C. | 無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復利用 | |
| D. | 富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍藻水華的現(xiàn)象,可以說明能量流動的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 有無細胞壁和有無遺傳物質(zhì) | B. | 有無細胞結(jié)構(gòu)和有無核膜 | ||
| C. | 有無細胞核和有無細胞結(jié)構(gòu) | D. | 有無細胞核和有無細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 單倍體水稻一般植株矮小 | |
| B. | 高莖豌豆自交發(fā)生性狀分離是因為在此過程中發(fā)生了基因重組 | |
| C. | 三倍體植株可由種子發(fā)育而成 | |
| D. | 我國科學家培育的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,利用的原理是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能構(gòu)成一個完整核苷酸的是圖中的a或b | |
| B. | 各核苷酸之間是通過化學鍵②連接起來的 | |
| C. | 該核苷酸鏈是DNA初步水解產(chǎn)生的片段 | |
| D. | 該核苷酸鏈從堿基組成上看,缺少的堿基是T或U |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 感染初期人體免疫系統(tǒng)可以催毀大多數(shù)HIV病毒 | |
| B. | HIV感染兩年后,HIV濃度與T細胞數(shù)量呈負相關(guān) | |
| C. | 艾滋病患者直接死因是體液免疫功能完全喪失 | |
| D. | HIV感染者最多存活9到10年 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 種內(nèi)競爭導致初始階段增長緩慢 | B. | 可用數(shù)學模型Nt=N0λt表示 | ||
| C. | 可用取樣器取樣法計數(shù) | D. | K值約為120000個 |
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