| A、脂肪鑒定:切取子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 |
| B、有絲分裂觀察:解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察 |
| C、質(zhì)壁分離觀察:撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 |
| D、葉綠體和線粒體的觀察:取黑藻小葉→制片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、“逐日去其不佳者”將改變種群的基因頻率 |
| B、“分?jǐn)?shù)缸飼養(yǎng)”形成生殖隔離 |
| C、金魚中的“奇品”可能是基因突變造成的 |
| D、基因重組可能出現(xiàn)新品種的金魚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、生殖隔離是指不同物種不能交配,導(dǎo)致基因不能交流 |
| B、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
| C、種群間交配后產(chǎn)生的不育后代也是生殖隔離造成的 |
| D、生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同,開花季節(jié)、花形上的不同等原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細(xì)胞分裂 | B、細(xì)胞特化 |
| C、細(xì)胞分化 | D、細(xì)胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、 圖中光照強(qiáng)度為B時,光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等 |
| B、 圖中氧氣濃度為B點(diǎn)對應(yīng)值時,植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無氧呼吸 |
| C、 圖中A曲線表示胃蛋白酶;B曲線表示胰蛋白酶 |
| D、 圖中A曲線表示變溫動物;B曲線表示恒溫動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、a生活的環(huán)境最可能保持未變,b最可能是新出現(xiàn)的種 |
| B、b生活的環(huán)境最可能保持未變,c最可能是新出現(xiàn)的種 |
| C、c生活的環(huán)境最可能保持未變,a最可能是新出現(xiàn)的種 |
| D、a、b、c生活的環(huán)境均可能保持未變,也不可能有新出現(xiàn)的種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、A物種進(jìn)化為B、C兩個物種是為了適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果 |
| B、由圖可看出C物種沒有繼續(xù)進(jìn)化 |
| C、B物種和D物種存在地理隔離,不一定存在生殖隔離 |
| D、甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種進(jìn)化為同一物種的重要原因是他們存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、一定具有線粒體 |
| B、一定不是生產(chǎn)者 |
| C、不具有核膜結(jié)構(gòu) |
| D、不發(fā)生染色體變異 |
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