| A、甲、丁的種群數量增加,丙的種群數量下降 |
| B、甲、丙、丁的種群數量下降,丙的種群數量增加 |
| C、甲、丁的種群數量下降,丙的種群數量增加 |
| D、甲的種群數量下降,丙、丁的種群數量增加 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、鱸魚的產量不能彌補土著魚的減少量 |
| B、土著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢 |
| C、浮游動物總量銳減后再急升 |
| D、浮游植物總量急升后再銳減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、秸稈還田后翻耕土埋應是利用秸稈的合理方法 |
| B、土壤中的空氣和水分條件有利于多種微生物對秸稈的分解 |
| C、如果將處理開始時間提早30天,則3條曲線的位置將呈現上移趨勢 |
| D、從堆放、水泡2條曲線可以推測好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵 |
| B、一種病毒同時含有DNA和RNA |
| C、原核細胞中既有DNA,也有RNA |
| D、葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①表示現代生物進化理論,②、③、④分別是生存斗爭、用進廢退、共同進化 |
| B、①表示生態(tài)系統的結構,②、③、④分別是生產者、消費者、分解者 |
| C、①表示細胞外液,②、③、④分別是血漿、組織液、淋巴 |
| D、①表示生物多樣性,②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、①②③ | B、①②⑤ |
| C、①③④ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、條件反射是在非條件反射的基礎上形成的 |
| B、與條件反射相比,非條件反射使動物對外界環(huán)境更具有適應能力 |
| C、與人相比動物僅具有對具體信號的刺激發(fā)生反應的第一信號系統 |
| D、人類第二信號系統是在第一信號系統的基礎上形成的 |
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