分析 1、XY型的性別決定方式:雌性個體的性染色體組成是XX,雄性個體的性染色體組成是XY.
2、分析題圖可知,該圖中2和3是一對同源染色體,1和4是一對同源染色體,因此該細(xì)胞是有絲分裂后期的細(xì)胞.
3、減數(shù)分裂過程中染色體的行為特點:減數(shù)第一次分裂過程中,同源染色體分離,非同源染色體自由組合,減數(shù)第二次分裂過程中著絲點分裂,染色單體形成子染色體,移向細(xì)胞兩極.
4、基因自由組合定律的實質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生配子的過程中,等位基因分離的同時、非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合.
解答 解:(1)分析題圖可知,圖中細(xì)胞含量2條X染色體,且是同源染色體,因此該細(xì)胞是雌性生物的細(xì)胞.
(2)由分析可知,該細(xì)胞是有絲分裂后期細(xì)胞,如果1和4表示兩條常染色體,1號上有基因A,2和3表示兩條X染色體,3號上有基因b,若兩對基因都雜合,該生物的基因型是AaXBXb.
(3)基因型為Aabb的細(xì)胞分裂產(chǎn)生配子的過程中,基因AA是由A基因復(fù)制產(chǎn)生的,因此A與A分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中,隨著著絲點分裂而分離.
(4)一個精原細(xì)胞產(chǎn)生2個次級精母細(xì)胞,兩個次級精母細(xì)胞的基因型互補(bǔ),一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生兩個精細(xì)胞、來自同一個次級精母細(xì)胞的精子的基因型相同,因此基因型為AaBb的生物,一個精原細(xì)胞產(chǎn)生了一個AB的精子,與其同時產(chǎn)生的另三個精子為AB、ab、ab.
(5)由分析可知,該生物是雌性個體,性染色體組成是XX,根據(jù)減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化可知,產(chǎn)生的卵細(xì)胞的性染色體組型是X,如果產(chǎn)生了一個XX的卵細(xì)胞,可能是減I后期兩條XX同源染色體未分開,或減II后期兩條X姐妹染色單體形成的子染色體未分開.
故答案為:
(1)雌性
(2)AaXBXb
(3)減數(shù)第二次分裂后期
(4)AB ab ab
(5)減I后期兩條XX同源染色體未分開,或減II后期兩條X姐妹染色單體形成的子染色體未分開
點評 本題的知識點是生物的性別決定,減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,基因自由組合定律的實質(zhì),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合題圖信息解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 效應(yīng)T細(xì)胞能識別抗原并能產(chǎn)生抗體 | |
| B. | 漿細(xì)胞能識別抗原并能產(chǎn)生抗體 | |
| C. | 記憶細(xì)胞在免疫的全過程中都能發(fā)揮作用 | |
| D. | T細(xì)胞是在胸腺中發(fā)育而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 血紅蛋白、酶、胰島素 | B. | 抗體、載體、胰島素 | ||
| C. | 抗體、膽固醇、性激素 | D. | 生長激素、載體、固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和② | |
| B. | 動物細(xì)胞內(nèi),過程①和③釋放的能量一樣多 | |
| C. | 植物細(xì)胞進(jìn)行過程①產(chǎn)生的[H],可被②和④過程消耗 | |
| D. | 人體細(xì)胞內(nèi),過程①產(chǎn)生[H],過程④消耗[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 基因組合 | A_Bb | A_bb | A_BB或aa__ |
| 植物顏色 | 粉色 | 紅色 | 白色 |
| 類型編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因分布位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | CO2、血紅蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
| B. | 當(dāng)血糖濃度過高時,可直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素 | |
| C. | 下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細(xì)胞外液的滲透壓 | |
| D. | 炎熱環(huán)境中,機(jī)體可通過少產(chǎn)熱甚至不產(chǎn)熱以降低機(jī)體的體溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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