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磁共振技術可應用于臨床疾病診斷.因為許多疾病會導致組織和器官內(nèi)的水分發(fā)生變化,這種變化恰好能在磁共振圖象中反映出來.下列有關敘述錯誤的是( 。
A、構成人體的不同組織和器官含水量是不一樣的
B、組織發(fā)生病變,會影響組織內(nèi)的化學變化
C、水在細胞中的存在形式及功能是不會改變的
D、發(fā)生病變的器官,細胞代謝速率往往會發(fā)生改變
考點:水在細胞中的存在形式和作用,癌細胞的主要特征
專題:
分析:水在細胞內(nèi)的存在形式有兩種即自由水和結合水,這兩種水在不同的生理過程和環(huán)境因素影響下可以相互轉(zhuǎn)化和含量發(fā)生改變
解答: 解:A、同一生物體的不同組織、器官的含水量不同,A正確;
B、組織發(fā)生病變,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會受影響,進而會影響組織內(nèi)的生化反應,B正確;
C、水在在細胞中的存在形式及功能是可以發(fā)生變化的,C錯誤;
D、發(fā)生代病變的器官,細胞代謝的速率往往會發(fā)生改變,D正確.
故選:C.
點評:本題的知識點是細胞內(nèi)水的存在形式和作用,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,對于相關知識點的理解是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關遺傳學發(fā)展史研究的敘述錯誤的是( 。
A、艾弗里--放射性同位素標記法,證明了遺傳物質(zhì)是DNA
B、薩頓通過類比--推理法,推斷染色體與基因有明顯的平行關系
C、摩爾根等運用假說-演繹法,實驗證明了基因位于染色體上
D、克里克等通過建立物理模型,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

表顯示四組相同的馬鈴薯條分別放到四種不同的蔗糖溶液中1h后的質(zhì)量變化率,據(jù)此可得到的結論是( 。
溶液 馬鈴薯條 質(zhì)量變化率(%)
+5
-5
-3
0
A、甲吸水最少
B、乙有機物的質(zhì)量分數(shù)最大
C、丙吸水多于失水
D、丁不吸水也不失水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)可以是組成多聚體的單體的是( 。
A、脂肪B、麥芽糖
C、脫氧核糖D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中哪條曲線能說明正常人在進食前與進食后的一段時間內(nèi)血糖濃度變化的情況(  )
A、.曲線aB、.曲線b
C、.曲線cD、.曲線d

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過以下方法所獲得的免疫能力在體內(nèi)保持較長時間的是( 。
A、成人注射丙種球蛋白(抗體)
B、注射乙肝疫苗
C、嬰兒通過母乳獲得某些抗體
D、注射淋巴因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知一條完全標記上15N的DNA分子在不含15N的原料中經(jīng)n次復制后,不含15N的DNA分子總數(shù)與含15N的DNA分子總數(shù)之比為7:1,則n是 (  )
A、2B、3C、4D、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是三倍體無子西瓜培育過程部分圖解,在無子西瓜的培育過程中,接受花粉的植株是( 。
A、甲和乙B、乙和丙
C、丙和丁D、甲和丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

喬治?埃米爾?帕拉德及其同事在探究豚鼠胰腺腺泡細胞合成、運輸、分泌蛋白質(zhì)途徑的經(jīng)典實驗中:他們向豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,3min后,被標記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,出現(xiàn)在高爾基體中;117min后,出現(xiàn)在靠近細胞膜內(nèi)側的運輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,以及釋放到細胞外的分泌物中.
(1)上述實驗中,喬治?埃米爾?帕拉德及其同事采用了
 
等技術方法,通過控制
 
來探究3H標記的亮氨酸轉(zhuǎn)移路徑,證實了分泌蛋白質(zhì)的合成、運輸及分泌與
 
等細胞器直接相關.
(2)如果注射3H標記的亮氨酸后立即觀察,會首先發(fā)現(xiàn)放射性出現(xiàn)在細胞質(zhì)基質(zhì)中的一種核酸上,該核酸是
 
;若最終發(fā)現(xiàn)放射性出現(xiàn)在豚鼠的小腸腔中,則說明該分泌蛋白是
 

(3)如果將豚鼠的胰腺腺泡細胞放在含3H標記亮氨酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),則放射性出現(xiàn)在細胞結構中的先后順序是
 

(4)若將控制合成分泌蛋白的基因直接導人大腸桿菌中,則
 
(填“能”或“不能”)產(chǎn)生該分泌蛋白.

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同步練習冊答案