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在植物組織培養(yǎng),誘導(dǎo)成愈傷組織過(guò)程中,下列哪項(xiàng)條件不是必要的( 。
A、培養(yǎng)基需消毒滅菌
B、適宜的溫度
C、給予充足的光照
D、給予適宜的養(yǎng)料和激素
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素);③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.
解答: 解:A、培養(yǎng)基需消毒滅菌,防止細(xì)菌等微生物污染,A錯(cuò)誤;
B、適宜的溫度有利于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),B錯(cuò)誤;
C、誘導(dǎo)成愈傷組織過(guò)程中需要避光處理,如果給予光照則不能形成愈傷組織,C正確;
D、誘導(dǎo)成愈傷組織過(guò)程中需要給予適宜的養(yǎng)料和一定濃度的植物激素,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.影響植物細(xì)胞脫分化產(chǎn)生愈傷組織的一個(gè)重要因素是植物激素.生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于生物體細(xì)胞中水含量的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、水是活細(xì)胞中含量最多的化合物
B、越冬植物的細(xì)胞內(nèi)自由水含量相對(duì)增高
C、葉肉細(xì)胞中存在自由水和結(jié)合水
D、成熟葉肉細(xì)胞中含水量比幼嫩細(xì)胞要少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線.

請(qǐng)分析回答:
(1)在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)圖中的“a”點(diǎn)表示
 
.如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí),比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小,結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2(選填“>、<、﹦”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鐵參與機(jī)體許多重要的代謝過(guò)程.鐵過(guò)載會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)患很多種疾病.
I.遺傳性血色素沉著病是小腸鐵吸收過(guò)量導(dǎo)致皮膚色素沉著遍及全身的一種疾。
(l)經(jīng)研究,該病是由兩種基因(A、G)同時(shí)突變后引起的一種常染色體隱性遺傳病(兩對(duì)基因分別在兩對(duì)同源染色體上,能獨(dú)立遺傳).某正常男子與正常女子婚配,生出患此病孩子的最大概率是
 
,這種情況下夫婦雙方的基因型是
 

(2)不具備A、G基因的男性只有30%會(huì)出現(xiàn)血色病癥狀,這說(shuō)明此病的表現(xiàn)是
 
共同作用的結(jié)果.
(3)小腸吸收鐵離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,吸收過(guò)量可能與控制
 
的基因突變有關(guān).
Ⅱ.為研究鐵過(guò)載對(duì)腫瘤細(xì)胞增殖的影響,科研人員設(shè)計(jì)了動(dòng)物實(shí)驗(yàn).請(qǐng)補(bǔ)全步驟分析:
(1)取
 
小白鼠,平均分成兩組.
(2)給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定量的某種腫瘤細(xì)胞和足量的葡聚糖鐵,給對(duì)照組小鼠注射
 

(3)觀察并記錄小鼠
 

(4)結(jié)果分析:實(shí)驗(yàn)組小鼠死亡較快,而且體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞數(shù)量明顯比對(duì)照組多,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、愈傷組織是一團(tuán)具有分生能力的薄壁細(xì)胞
B、愈傷組織有葉綠體,代謝類(lèi)型是自養(yǎng)需氧型
C、培育過(guò)程中包含著有絲分裂、減數(shù)分裂和細(xì)胞分化等過(guò)程
D、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況.該種植物的高度由三對(duì)等位基因B-b、F-f、G-g共同決定,顯性基因具有相同的增高效應(yīng),且可以累加.現(xiàn)有如圖父本和母本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),若母本高60cm,父本高30cm,F(xiàn)1的高度約是(  )
A、35cmB、45cm
C、60cmD、75cm

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示.據(jù)此回答:
(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號(hào))
 

(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得
 
正常植株,該過(guò)程稱(chēng)為
 

(5)若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到(填編號(hào))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)成功的原因( 。
A、選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料
B、采用人工雜交的實(shí)驗(yàn)方法
C、首先只針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說(shuō)并進(jìn)行證

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中常用的技術(shù)手段之一,請(qǐng)分析回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題:
(1)植物組織培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程為準(zhǔn)備工作→接種→培養(yǎng)→試管苗移栽,接種所用的植物材料稱(chēng)為
 
,材料最好取自植物的芽尖,因?yàn)橛迷撎幍募?xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),再生的植株就有可能
 

(2)植物組織培養(yǎng)時(shí),在
 
條件下愈傷組織長(zhǎng)得更快,一般接種后大約2周時(shí)間出現(xiàn)愈傷組織.由于植物細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗,所以在培養(yǎng)一段時(shí)間后必須
 
,進(jìn)行繼代培養(yǎng).當(dāng)試管苗有了葉綠體后必須進(jìn)行
 
培養(yǎng).知識(shí)通過(guò)比較分析對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,得出正確結(jié)論的能力.

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