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“假說(shuō)—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是（ ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離

C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1

 

D

【解析】孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是在假設(shè)成立的情況下，通過(guò)推理測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二單元第2節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸功能（解析版） 題型：選擇題

人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體含有多種水解酶，其內(nèi)部的pH約為4.8。研究表明，少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷。分析其主要原因是（ ）

A．水解酶泄漏后立即被分解

B．pH較高導(dǎo)致酶活性降低

C．溶酶體能將水解酶吞噬

D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)缺少酶作用的底物

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題突破十八 圖表曲線(xiàn)信息題（解析版） 題型：選擇題

如圖為去頂芽對(duì)擬南芥主根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析正確的是( )

A.去頂芽能促進(jìn)主根生長(zhǎng)

B.去頂芽植株不能合成生長(zhǎng)素

C.生長(zhǎng)素由頂芽向下非極性運(yùn)輸

D.外源生長(zhǎng)素能替代頂芽促進(jìn)主根生長(zhǎng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題測(cè)評(píng)十九 數(shù)據(jù)計(jì)算專(zhuān)題（解析版） 題型：選擇題

人類(lèi)中頭頂禿由常染色體上一對(duì)基因控制，并受性別影響。控制頭頂禿的基因在男性中為顯性，即雜合子也表現(xiàn)為禿；女性中該基因純合時(shí)才表現(xiàn)為禿。在特定人群中估測(cè)控制頭頂禿基因的頻率為0.3，假定該人群內(nèi)隨機(jī)婚配，請(qǐng)預(yù)測(cè)頭頂禿男性和頭頂禿女性的頻率分別為（ ）

A．0.51和0.09 B．0.30和0.09 C．0.30和0.70 D．0.51和0.49

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題測(cè)評(píng)十九 數(shù)據(jù)計(jì)算專(zhuān)題（解析版） 題型：選擇題

取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，平均分成四組，各置于相同的密閉裝置內(nèi)，在其他條件相同且適宜的情況下，分別置于四種不同溫度下﹙t1＜t2＜t3＜t4﹚。測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值，結(jié)果如下表。經(jīng)分析可知，下列敘述不正確的是 （ ）

溫 度

氣體變化值（相對(duì)值/mg?h）

t1

t2

t3

t4

光照下O2的增加值

2.7

6.0

12.5

12.0

黑暗下O2的消耗值

2.0

4.0

8.0

12.0

A. 在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi)，呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高

B. 在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多

C. 光照相同時(shí)間后，t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等

D. 在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，若均給予24小時(shí)光照，植物有機(jī)物的積累量均大于0

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題測(cè)評(píng)十九 數(shù)據(jù)計(jì)算專(zhuān)題（解析版） 題型：選擇題

測(cè)定某mRNA分子中尿嘧啶有26%，腺嘌呤有18%，以這個(gè)mRNA反轉(zhuǎn)錄合成的DNA分子中，鳥(niǎo)嘌呤和胸腺嘧啶的比例分別是（ ）

A.18%、26% B.28%、22% C.26%、18% D.44%、8%

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物專(zhuān)題提升訓(xùn)練：第14講 實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述，不正確的是( )。

A．低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，不能形成新的細(xì)胞壁

B．摩爾根等人通過(guò)假說(shuō)—演繹法，證實(shí)了基因在染色體上

C．“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法，模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型，之后，再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型

D．在土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究中，由于許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高考生物專(zhuān)題提升訓(xùn)練：第13講 生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)態(tài)（解析版） 題型：選擇題

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列分析與相關(guān)原理不符的是( )。

A．在捕食鏈中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同

B．枯枝敗葉中儲(chǔ)存的能量，不能被植物直接利用

C．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中循環(huán)

D．生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不都是沿食物鏈進(jìn)行的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2014年高中歷史強(qiáng)化練習(xí)：物理學(xué)與生物學(xué)的重大成就（解析版） 題型：

“從l7世紀(jì)中期開(kāi)始，近代科學(xué)在一批巨人的推動(dòng)下產(chǎn)生。在這批巨人當(dāng)中，排在最中心位置的是一位婦孺皆知的人，他就是艾薩克·牛頓。”牛頓排在科學(xué)巨人“最中心的位置”是由于他

A．提出了全新的時(shí)空觀念 B．揭示了微觀世界的規(guī)律

C．開(kāi)啟了工業(yè)革命的大門(mén) D．顛覆了封建神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)

 

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