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四位同學分別對人體內(nèi)環(huán)境相關知識進行歸納總結，并繪制了概念圖，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：本題是對血漿、組織液和淋巴液之間關系的考查，血漿中的物質(zhì)可以穿過毛細血管壁進入組織液，組織液中的物質(zhì)也可以穿過毛細血管壁進入血漿中，組織液還可以穿過毛細淋巴管壁進入淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)進入血漿．
解答： 解：內(nèi)環(huán)境也叫細胞內(nèi)液，是由血漿組織液和淋巴構成，三者之間的關系如C圖，即組織液和血漿之間可以相互轉(zhuǎn)化，但是淋巴里面的液體只能由組織液進入淋巴，最后通過淋巴循環(huán)進入血漿，屬于單向的．
故選：C．
點評：本題的知識點是血漿、組織液、淋巴液之間的關系、對于血漿、組織液、淋巴液之間關系圖的記憶是解題的關鍵，特別是要注意血漿和組織液之間交換是雙向的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀50年代，卡爾文及其同事因在光合作用方面的研究成果，獲得了1961年的諾貝爾化學獎．卡爾文將小球藻裝在一個密閉容器中，通過一個通氣管向容器中通入CO2，通氣管上有一個開關，可控制CO2的供應，容器周圍有光源，通過控制電源開關可控制光照的有無．
（1）他向密閉容器中通入14CO2，當反應進行到5s時，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，將反應時間縮短到0.5s時，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中，這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是
 
．上述實驗中卡爾文是通過控制
 
來探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的．
（2）卡爾文通過改變實驗條件探究光合作用過程中固定CO2的化合物，他改變的實驗條件是
 
；這時他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5．
（3）他通過停止
 
，探究光反應和碳反應的聯(lián)系，他得到的實驗結果為如圖中的
 
．這是因為在沒有
 
時，光反應產(chǎn)生的ATP和NADPH減少了．
（4）上述實驗中卡爾文將不同反應條件下的小球藻放入70度的熱酒精中，從而使
 
失活，細胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應狀態(tài)．利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物．卡爾文在光合作用研究中采用了
 
和
 
等技術方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究脊蛙（去腦，保留脊髓）肌肉是否能進行呼吸作用，請依據(jù)所給的實驗裝置（K為止水夾）和材料，在給出的實驗方法和步驟的基礎上，繼續(xù)完成探究實驗，預測可能的實驗結果，并完成問題．
材料和用品：剛制備的去內(nèi)臟脊蛙、導線、手搖感應電機等
方法步驟：
步驟1：將A、B兩根導線插入乙瓶瓶塞，將A導線下端的小鉤，鉤在剛制備的去內(nèi)臟脊蛙背部肌肉上，帶皮的蛙后肢接觸食鹽水，B導線的下端也接觸食鹽水，用凡士林密封瓶口
步驟2：調(diào)節(jié)止水夾K，使丁瓶內(nèi)的水緩緩滴下，用以抽氣，使空氣由甲瓶經(jīng)乙、丙瓶進入丁瓶；步驟3：將A、B導線接上手搖感應電機，用感應電流斷續(xù)刺激脊蛙，使其肌肉收縮，目的是
①
 

步驟4：觀察丙瓶內(nèi)石灰水的顏色變化．
預測結果和結論：
②
 

③
 

該實驗能否證明肌肉是否進行無氧呼吸？為什么？
④
 

⑤
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍藻細胞內(nèi)含有
 
和
 
，是能進行
 
的自養(yǎng)生物．在藍藻和細菌的細胞中，都沒有成形的
 
，但都含有的一種細胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞不能無限長大的原因中，不正確的是（　　）
A、與細胞表面積和體積的比有關
B、細胞核的大小是有一定限度的
C、細胞體積過大不利于細胞內(nèi)的物質(zhì)交流
D、細胞內(nèi)各種細胞器的數(shù)目和種類限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如如圖的曲線，下列有關說法不正確的是（　　）
A、光合作用是從D點開始，在H點消失
B、Ⅰ點低于A點，說明在24h內(nèi)，凈積累了有機物
C、BC段較AB段CO2濃度增加減慢，可能是因為低溫使植物呼吸作用減弱
D、FG段CO2濃度下降不明顯，可能是因為氣孔關閉，葉片對CO2的吸收減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（　　）
A、一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病可能是遺傳病
B、一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病不一定是遺傳病
C、攜帶遺傳病基因的個體不一定患遺傳病
D、不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花并加入適量的清水，然后把豌豆種子放在棉花上．實驗過程與結果如下表，由表可得出（　　）
裝置 場所 溫度 棉花狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象
甲 日光 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
乙 日光 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
丙 黑暗 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
丁 黑暗 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
A、該實驗研究的目的是：探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響
B、該實驗的自變量為光照、溫度和水分，因變量為種子是否萌發(fā)
C、該實驗選用大小相同的豌豆作為實驗材料屬于無關變量的控制
D、該實驗的結論是：種子萌發(fā)只與光照和水分有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因在染色體上可以從下列哪個結論中得出（　　）
A、基因和染色體都在細胞中
B、基因和染色體行為存在明顯的平行關系
C、精細胞中既不含等位基因也不含同源染色體
D、有絲分裂過程中等位基因隨同源染色體分離

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