| A、“瞄準(zhǔn)裝置”是由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體構(gòu)成 |
| B、“彈頭”是由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成 |
| C、“彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能 |
| D、“生物導(dǎo)彈”是利用細(xì)胞工程制出來的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、種群在c點(diǎn)之前呈J型增長,c點(diǎn)之后呈S型增長 |
| B、種群數(shù)量增長最快的時(shí)期是c點(diǎn)時(shí)期 |
| C、c點(diǎn)時(shí)期此種群的個(gè)體總數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境負(fù)荷量(K值) |
| D、曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、青霉素高產(chǎn)菌株是通過雜交育種獲得的 |
| B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種 |
| C、把兩個(gè)小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用輻射誘變 |
| D、培育無籽西瓜可用二倍體西瓜的花粉處理三倍體西瓜雌蕊柱頭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、就目前的胚胎分割移植而言,產(chǎn)生的同卵雙胎較多,同卵多胎成功率較低 |
| B、胚胎分割所需要的主要儀器設(shè)備為實(shí)體顯微鏡和顯微操作儀 |
| C、可在囊胚階段將胚胎隨機(jī)分割成兩份或多份,然后移植 |
| D、用分割針將桑椹胚均分成兩部分,可直接將裸半胚移植入受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng) |
| B、胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)不受④過程的調(diào)節(jié) |
| C、如果感受器、①、下丘腦、⑦、和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧,則效應(yīng)器為圖中的組織 |
| D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、基因突變 |
| B、基因重組 |
| C、染色體變異 |
| D、不可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和DNA組成 |
| B、甲狀腺細(xì)胞能夠接受促甲狀腺激素的調(diào)節(jié)與其細(xì)胞膜土的糖蛋白有關(guān) |
| C、水稻主動(dòng)吸收Mg+需要根細(xì)胞膜上的載體協(xié)助 |
| D、核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、2:0:1 |
| B、0:2:1 |
| C、5:0:1 |
| D、0:5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、用鼠的效應(yīng)B細(xì)胞與鼠的骨髓細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
| B、用鼠的效應(yīng)B細(xì)胞與鼠的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
| C、用鼠的效應(yīng)T細(xì)胞與鼠的骨髓細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
| D、用鼠的效應(yīng)T細(xì)胞與鼠的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合 |
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