科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個內(nèi)含子，能編碼蛋白質(zhì)的序列成為外顯子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄生成的RNA為前體RNA，將內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄來的部分剪切去掉后，將外顯子部分轉(zhuǎn)錄來的部分拼接形成成熟的mRNA，其中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。
（1）下面是某基因的部分堿基序列，序列I為內(nèi)含子的一部分，序列II為外顯子的一部分。
上列片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子是AUG）。
①該基因表達過程中，RNA的合成在 中完成，此過程稱為 。
②請寫出編碼上述氨基酸序列的mRNA序列： 。
③如果序列I中箭頭所指堿基對G-C 被替換為T-A 該基因上列片段編碼的氨基酸序列為：
④如果序列II中箭頭所指堿基對G-C 缺失，該基因上列片段編碼的氨基酸序列為：
(2)①外顯子的基本組成單位是 ，前體信使RNA的基本組成單位是 。
②若某人的基因編碼區(qū)中有n個堿基，其內(nèi)含子中有m個磷酸基，則由它轉(zhuǎn)錄合成的成熟信使RNA有 個核糖，該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)最多有 個氨基酸分子。
③已知某人的細胞DNA分子上的一個堿基對（G—C）發(fā)生置換，但性狀表現(xiàn)一切正常，請對此作出三種合理解釋。
a: b: c:
(3)某同學為檢測某基因中是否存在內(nèi)含子，進行了下面的實驗：
步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；
步驟②：加熱DNA雙鏈使之成為單鏈，并與步驟①所獲得的mRNA，按照堿基配對原則形成雙鏈分子；
步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。
請回答：
（a）圖中凸環(huán)形成的原因是 ，說明該基因有 個內(nèi)含子。
（b）如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈，然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對原則形成雙鏈分子，理論上也能觀察到凸環(huán)，其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有 序列。
（c）DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有 種，分別是 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
為確定動物細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所，某校生物興趣小組的同學進行了如下探究：
作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實驗過程：
實驗結(jié)果：1號和2號試管中均檢測到CO2（與預(yù)測結(jié)果不相符）。
請回答：
（1）分析他們的實驗結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進措施。原因 。
改進措施： 。
（2）實驗步驟①將肝臟組織分散成肝細胞通常需要用 酶。
（3）實驗步驟③必須獲得線粒體而進一步離心獲得線粒體基質(zhì)的原因是，他們認為線粒體必須保持 才能完成相應(yīng)的功能。
（4）實驗步驟⑥依據(jù)的實驗原理是 。
（5）經(jīng)同學們的分析及實驗個別步驟作出的恰當修改，重新實驗大家都獲得了與預(yù)期相符的實驗結(jié)果。最后，老師又提出一個新的問題：“假設(shè)該實驗時間過長，假如空氣中CO2溶入樣本中的量足以被檢測出，為提高實驗的科學性，排除干擾帶來的實驗誤差，你將如何解決？”
改進措施：
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