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下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生的[H]在第二階段用于生成酒精或乳酸
B、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
C、與豆科植物共生的根瘤菌可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
D、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過程,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義,種間關(guān)系
專題:
分析:本題主要考查呼吸作用和光合作用的過程.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同,在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳,在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
解答: 解:A、無(wú)氧呼吸第一階段葡萄糖分解成丙酮酸和[H],第二階段丙酮酸和[H]反應(yīng)生成酒精和二氧化碳或乳酸,A正確;
B、有氧呼吸第一、第二階段產(chǎn)生的[H]用于有氧呼吸的第三階段,與氧氣結(jié)合生成水,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,B正確;
C、與豆科植物共生的根瘤菌屬于異養(yǎng)型生物,不能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,C錯(cuò)誤;
D、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中C3的還原過程,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)中,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于種群內(nèi)植物或動(dòng)物的空間分布,敘述正確的是( 。
A、多數(shù)物種為隨機(jī)分布
B、只在對(duì)食物資源的競(jìng)爭(zhēng)下降的時(shí)候,才均一分布
C、通常是呈群的,每一個(gè)個(gè)體聚集在資源(如食物和配偶)周圍
D、通常是均一的,以便為每一個(gè)個(gè)體提供最大的空間和資源

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是由“胰島素原”在高爾基體內(nèi)轉(zhuǎn)變而成.“胰島素原”有86個(gè)氨基酸,1條肽鏈;胰島素含51個(gè)氨基酸,2條肽鏈.由此推知高爾基體( 。
A、能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)
B、加快了氨基酸的脫水縮合
C、與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)
D、參與了肽鏈的剪切加工

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科目:高中生物 來源: 題型:

在解釋分離現(xiàn)象的原因時(shí),下列哪項(xiàng)屬于孟德爾假說的內(nèi)容( 。
A、生物的性狀是由基因決定的
B、基因在體細(xì)胞染色體上成對(duì)存在
C、受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
D、配子中含有顯性、隱性遺傳因子各一個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖積累量隨溫度變化的情況,下列說法中不正確的是(  )
A、圖甲中的T0表示淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度
B、圖甲中,Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率都很低,但對(duì)酶活性的影響有本質(zhì)的區(qū)別
C、圖乙中Tc溫度,在圖甲中Ta、Tb之間
D、圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度是圖甲的T0

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū),地區(qū)間的黑粗線表示存在地理隔離.A地區(qū)某生物種群的一些個(gè)體由于人為原因分布到B、C、地區(qū),在甲、乙、丙逐漸形成③中的3個(gè)種群.下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、上述過程說明地理隔離是形成新物種的必要條件
B、甲、乙兩個(gè)種群沒有生殖隔離,自然狀態(tài)下能進(jìn)行基因交流
C、乙、丙兩個(gè)種群的數(shù)量增長(zhǎng)都為S型,兩種群的K值相同
D、乙、丙兩個(gè)種群的形成都要經(jīng)過自然選擇的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中,不是植物激素的是(  )
A、2,4-DB、乙烯
C、赤霉素D、脫落酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)護(hù)坡是由植物和工程組成的綜合護(hù)坡技術(shù),該技術(shù)在某淤泥海岸獲得成功,模式圖如圖.請(qǐng)回答下列問題.
(1)運(yùn)用生態(tài)護(hù)坡技術(shù)后,該海岸物種不斷豐富,其群落演替類型為
 
.演替到平衡狀態(tài)時(shí)的群落類型,由
 
 
條件決定.

(2)該海防林帶從開始建設(shè)直至穩(wěn)定的過程中,總初級(jí)生產(chǎn)量變化為
 
,凈初級(jí)生產(chǎn)量和總初級(jí)生產(chǎn)量的比值
 
(填“逐年增大”“基本不變”或“逐年減小”.)
(3)隨著群落的演替,該海岸各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長(zhǎng).生態(tài)護(hù)坡技術(shù)有利于海岸生態(tài)系統(tǒng)朝著物種多樣化、
 
復(fù)雜化和功能完善化的方向發(fā)展.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題:
蛋白質(zhì)折疊是將氨基酸鏈折疊形成特殊的形狀,使蛋白質(zhì)呈現(xiàn)出特定功能的過程.不正確折疊的蛋白質(zhì)會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生破壞性的影響,甚至對(duì)機(jī)體帶來不利作用,如阿爾茲海默癥或者帕金森疾病等神經(jīng)變性疾。疄榱祟A(yù)防折疊的失誤,細(xì)胞擁有一套完整的折疊助手“工廠”,這種折疊助手就是分子伴侶.圖一示觸發(fā)因子(TF)的分子伴侶的工作過程.研究表示,在合成的起始階段,核糖體可以預(yù)防多肽鏈進(jìn)行折疊纏繞.在翻譯的過程中,觸發(fā)因子(TF)可以結(jié)合至核糖體和延長(zhǎng)的多肽鏈上,保證延長(zhǎng)中的多肽鏈不要過早折疊以保證蛋白質(zhì)折疊的高效性.

(1)蛋白質(zhì)折疊的主要目的是使蛋白質(zhì)具有一定的
 
,從而呈現(xiàn)出特定功能.
(2)由圖一可知,觸發(fā)因子(TF)在抑制初生多肽鏈過早折疊的功能上與核糖體是
 
(協(xié)同/拮抗)作用.
(3)圖二中含有五碳糖的有
 
 (填標(biāo)號(hào)).
(4)圖二中①的一條多核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由
 
連接.(不考慮化學(xué)鍵)
(5)圖二所示過程能發(fā)生在人體漿細(xì)胞中嗎?并闡述理由.
 

(6)基因H、N編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖三所示,起始密碼子均為AUG.若基因H的箭頭所指堿基對(duì)G-C突變?yōu)門-A,其對(duì)應(yīng)密碼子的變化為
 
.正常情況下,基因N在細(xì)胞中最多有
 
個(gè).
(7)下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的內(nèi)容說法正確的有
 
(不定項(xiàng)選擇)
A、圖二中⑤的水解產(chǎn)物中含有A-P~P    
B、DNA、酶、激素的合成都需要模板
C、DNA片段中GC堿基對(duì)含量高,則熱穩(wěn)定性高
D、若基因H的突變發(fā)生在生殖細(xì)胞中,則會(huì)遺傳給后代
E、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力.

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同步練習(xí)冊(cè)答案