某市舉行一次數(shù)學(xué)新課程骨干培訓(xùn)活動(dòng),共邀請(qǐng)15名使用不同版本教材的數(shù)學(xué)教師,具體情況數(shù)據(jù)如下表所示:
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版本 |
人教A版 |
人教B版 |
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性別 |
男教師 |
女教師 |
男教師 |
女教師 |
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人數(shù) |
6 |
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4 |
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現(xiàn)從這15名教師中隨機(jī)選出2名,則2人恰好是教不同版本的女教師的概率是
.且
.
(1)求實(shí)數(shù)
,
的值
(2)培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)隨機(jī)選出2名代表發(fā)言,設(shè)發(fā)言代表中使用人教B版的女教師人數(shù)為
,求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望
.
(1)
(2)
的分布列為
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0 |
1 |
2 |
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故數(shù)學(xué)期望![]()
【解析】
試題分析:解:(1)從15名教師中隨機(jī)選出2名共
種選法, 所以這2人恰好是教不同版本的女教師的概率是
. 計(jì)算可得
,且
,則
(2)由題意得
;
;![]()
故
的分布列為
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0 |
1 |
2 |
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故數(shù)學(xué)期望![]()
考點(diǎn):分布列和數(shù)學(xué)期望
點(diǎn)評(píng):分布列是求出數(shù)學(xué)期望的前提,因而需寫好分布列,而分布列關(guān)鍵是求出概率,當(dāng)寫完分布列,可以結(jié)合概率總和為1的特點(diǎn)檢驗(yàn)分布列是否正確。
| 年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
| 版本 | 人教A版 | 人教B版 | ||
| 性別 | 男教師 | 女教師 | 男教師 | 女教師 |
| 人數(shù) | 6 | a | 4 | b |
| 2 |
| 35 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試數(shù)學(xué)理卷 題型:解答題
(本小題滿分12分)
某市舉行一次數(shù)學(xué)新課程骨干培訓(xùn),共邀請(qǐng)15名使用不同版本教材的教師,數(shù)據(jù)如下表所示:
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版本 |
人教A版 |
人教B版 |
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性別 |
男教師 |
女教師 |
男教師 |
女教師 |
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人數(shù) |
6 |
3 |
4 |
2 |
(1)從這15名教師中隨機(jī)選出2名,則2人恰好是教不同版本的男教師的概率是多少?
(2)培訓(xùn)活動(dòng)隨機(jī)選出2名代表發(fā)言,設(shè)發(fā)言代表中使用人教B版的女教師人數(shù)為
,求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
某市舉行一次數(shù)學(xué)新課程骨干培訓(xùn),共邀請(qǐng)15名使用不同版本教材的教師,數(shù)據(jù)如下表所示:
版本 | 人教A版 | 人教B版 | ||
性別 | 男教師 | 女教師 | 男教師 | 女教師 |
人數(shù) | 6 | 3 | 4 | 2 |
(1)從這15名教師中隨機(jī)選出2名,則2人恰好是教不同版本的男教師的概率是多少?
(2)培訓(xùn)活動(dòng)隨機(jī)選出2名代表發(fā)言,設(shè)發(fā)言代表中使用人教B版的女教師人數(shù)為
,求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
(本小題滿分12分)
某市舉行一次數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),共邀請(qǐng)15名研究不同版本教材的骨干教師,數(shù)據(jù)如下表所示:
| 版本 | 人教A版 | 人教B版 | ||
| 性別 | 男教師 | 女教師 | 男教師 | 女教師 |
| 人數(shù) | 6 | 3 | 4 | 2 |
(Ⅰ)從這15名教師中隨機(jī)選出2名,則2人恰好是研究不同版本教材的男教師的概率是多少?
(Ⅱ)培訓(xùn)活動(dòng)隨機(jī)選出2名代表發(fā)言,設(shè)發(fā)言代表中研究人教B版教材的女教師人數(shù)為
,求隨機(jī)變量
的分布列和數(shù)學(xué)期望
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