【題目】桑基魚塘是某地一種獨(dú)具地方特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式,某研究單位打算開發(fā)一個(gè);~塘項(xiàng)目,該項(xiàng)目準(zhǔn)備購置一塊
平方米的矩形地塊,中間挖成三個(gè)矩形池塘養(yǎng)魚,挖出的泥土堆在池塘四周形成基圍(陰影部分所示)種植桑樹,池塘周圍的基圍寬均為
米,如圖,設(shè)池塘所占總面積為
平方米.
(Ⅰ)試用
表示
.
(Ⅱ)當(dāng)
取何值時(shí),才能使得
最大?并求出
的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某地方政府要將一塊如圖所示的直角梯形ABCD空地改建為健身娛樂廣場(chǎng).已知AD//BC,
百米,
百米,廣場(chǎng)入口P在AB上,且
,根據(jù)規(guī)劃,過點(diǎn)P鋪設(shè)兩條相互垂直的筆直小路PM,PN(小路的寬度不計(jì)),點(diǎn)M,N分別在邊AD,BC上(包含端點(diǎn)),
區(qū)域擬建為跳舞健身廣場(chǎng),
區(qū)域擬建為兒童樂園,其它區(qū)域鋪設(shè)綠化草坪,設(shè)
.
(1)求綠化草坪面積的最大值;
(2)現(xiàn)擬將兩條小路PNM,PN進(jìn)行不同風(fēng)格的美化,PM小路的美化費(fèi)用為每百米1萬元,PN小路的美化費(fèi)用為每百米2萬元,試確定M,N的位置,使得小路PM,PN的美化總費(fèi)用最低,并求出最小費(fèi)用.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐P﹣ABC中,PA=PB=AB=2,BC=3,∠ABC=90°,平面PAB⊥平面ABC,D,E分別為AB,AC中點(diǎn).
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(1)求證:DE∥平面PBC;
(2)求證:AB⊥PE;
(3)求三棱錐P﹣BEC的體積.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系
中,橢圓
:
的離心率為
,以原點(diǎn)為圓心,橢圓
的短半軸長為半徑的圓與直線
相切.
(1)求橢圓
的方程;
(2)已知點(diǎn)
,設(shè)
是橢圓
上關(guān)于
軸對(duì)稱的不同兩點(diǎn),直線
與
相交于點(diǎn)
,求證:點(diǎn)
在橢圓上.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】從某校參加高二年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試模擬考試的學(xué)生中抽取60名學(xué)生,將其數(shù)學(xué)成績分成6段[40,50),[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100]后,畫出如圖的頻率分布直方圖.根據(jù)圖形信息,解答下列問題:
(1)估計(jì)這次考試成績的眾數(shù),中位數(shù),平均數(shù);
(2)估計(jì)這次考試成績的及格率(60分及其以上為及格).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知
,
,且對(duì)任意
,
都有:
①
;②
.
以下三個(gè)結(jié)論:①
;②
;③
.
其中正確的個(gè)數(shù)為( ).
A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】網(wǎng)購已經(jīng)成為一種時(shí)尚,商家為了鼓勵(lì)消費(fèi),購買時(shí)在店鋪領(lǐng)取優(yōu)惠券,買后給予好評(píng)返還現(xiàn)金等促銷手段.經(jīng)統(tǒng)計(jì),近五年某店鋪用于促銷的費(fèi)用
(萬元)與當(dāng)年度該店鋪的銷售收人
(萬元)的數(shù)據(jù)如下表:
年份 | 2013年 | 2014年 | 2015年 | 2016年 | 2017年 |
促銷費(fèi)用 |
|
|
|
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|
銷售收入 |
|
|
|
|
|
(1)請(qǐng)根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù),用最小二乘法求出/span>
關(guān)于
的線性回歸方
;
(2)2018年度該店鋪預(yù)測(cè)銷售收人至少達(dá)到
萬元,則該店鋪至少準(zhǔn)備投入多少萬元的促銷費(fèi)?
參考公式:![]()
參考數(shù)據(jù):![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(1)求
的值;
(2)若函數(shù)
在區(qū)間
是單調(diào)遞增函數(shù),求實(shí)數(shù)
的取值范圍;
(3)若關(guān)于
的方程
在區(qū)間
內(nèi)有兩個(gè)實(shí)數(shù)根
,記
,求實(shí)數(shù)
的取值范圍 .
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