【題目】已知等差數(shù)列
中,
.等比數(shù)列
的通項公式
.
(I)求數(shù)列
的通項公式;
(II)求數(shù)列
的前
項和
.
【答案】(1)
(2)![]()
【解析】試題分析:(I)根據(jù)
列出關(guān)于
與
的方程組,求出
與
的值進而可得數(shù)列
的通項公式;(II)由(I)知,
,利用分組求和法,分別求出等差、等比數(shù)列列的和即可得結(jié)果.
試題解析:(I)由題知
,
解得
,
所以
.
(II)由(I)知,
,
所以![]()
![]()
,
從而
.
【方法點晴】本題主要考查等差數(shù)列的通項公式及利用“分組求和法”求數(shù)列前
項和,屬于中檔題. 利用“分組求和法”求數(shù)列前
項和常見類型有兩種:一是通項為兩個公比不相等的等比數(shù)列的和或差,可以分別用等比數(shù)列求和后再相加減;二是通項為一個等差數(shù)列和一個等比數(shù)列的和或差,可以分別用等差數(shù)列求和、等比數(shù)列求和后再相加減.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,講座開始時,學(xué)生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學(xué)生的興趣保持理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開始分散,分析結(jié)果和實驗表明,用
表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(
的值越大,表示接受能力越強),
表示提出和講授概念的時間(單位:分),可以有以下公式:
.
(1)開講多少分鐘后,學(xué)生的接受能力最強?能維持多少分鐘?
(2)開講5分鐘與開講20分鐘比較,學(xué)生的接受能力何時強一些?
(3)一個數(shù)學(xué)難題,需要55的接受能力以及13分鐘的時間,老師能否及時在學(xué)生一直達到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個難題?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列
是公差為正數(shù)的等差數(shù)列,其前
項和為
,且
,
.
(1)求數(shù)列
的通項公式;
(2)數(shù)列
滿足
,
.
①求數(shù)列
的通項公式;
②是否存在正整數(shù)
,使得
成等差數(shù)列?若存在,求出
的值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】數(shù)列
中,
,且對任意的
成等比數(shù)列,其公比為
.
(1)若
,求
;
(2)若對任意的
成等差數(shù)列,其公差為
.設(shè)
.
①求證:
成等差數(shù)列并指出其公差;
②若
,試求數(shù)列
的前
項和
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)
,
,命題
,命題
.
(Ⅰ)當
時,試判斷命題
是命題
的什么條件;
(Ⅱ)求
的取值范圍,使命題
是命題
的一個必要但不充分條件.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】選修4—5:不等式選講
已知函數(shù)f(x)=|2x-a|+a.
(1)若不等式f(x)≤6的解集為{x|-2≤x≤3},求實數(shù)a的值;
(2)在(1)的條件下,若存在實數(shù)n使f(n)≤m-f(-n)成立,求實數(shù)m的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列{an}滿足a1=1,an+1=
,設(shè)bn=
,n∈N*。
(1)證明{bn}是等比數(shù)列(指出首項和公比);
(2)求數(shù)列{log2bn}的前n項和Tn。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知某中學(xué)高一學(xué)生的數(shù)學(xué)與地理的水平測試成績抽樣統(tǒng)計如下表:若抽取的學(xué)生數(shù)為
,成績分為
(優(yōu)秀)、
(良好)、
(及格)三個等級,設(shè)
,
分別表示數(shù)學(xué)成績與地理成績.例如:表中地理成績?yōu)?/span>
等級的共有
人,數(shù)學(xué)成績?yōu)?/span>
級且地理成績?yōu)?/span>
等級的有8人.已知
與
均為
等級的頻率是0.07.
(1)設(shè)在該樣本中,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀率是
,求
,
的值;
(2)已知
,
,求數(shù)學(xué)成績?yōu)?/span>
等級的人數(shù)比數(shù)學(xué)成績?yōu)?/span>
等級的人數(shù)多的概率.
人數(shù)
|
|
|
|
| 14 | 40 | 10 |
|
| 36 |
|
| 28 | 8 | 34 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】計劃在某水庫建一座至多安裝3臺發(fā)電機的水電站,過去50年的水文資料顯示,水庫年入流量
(年入流量:一年內(nèi)上游來水與庫區(qū)降水之和,單位:億立方米)都在40以上.其中,不足80的年份有10年,不低于80且不超過120的年份有35年,超過120的年份有5年.將年入流量在以上三段的頻率作為相應(yīng)段的概率,并假設(shè)各年的年入流量相互獨立.
(Ⅰ)求在未來4年中,至多1年的年入流量超過120的概率;
(Ⅱ)水電站希望安裝的發(fā)電機盡可能運行,但每年發(fā)電機最多可運行臺數(shù)受年入流量
限制,并有如下關(guān)系;
年入流量 |
|
|
|
發(fā)電機最多可運行臺數(shù) | 1 | 2 | 3 |
若某臺發(fā)電機運行,則該臺發(fā)電機年利潤為5000萬元;若某臺發(fā)電機未運行,則該臺發(fā)電機年虧損800萬元,欲使水電站年總利潤的均值達到最大,應(yīng)安裝發(fā)電機多少臺?
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