【題目】已知函數(shù)
.
(1)當(dāng)
時,求
的單調(diào)區(qū)間.
(2)試問:是否存在實數(shù)
,使得
對
恒成立?若存在,求
的取值范圍;若不存在,請說明理由.
【答案】(1)
的單調(diào)遞減區(qū)間為
,單調(diào)遞增區(qū)間為
(2)存在實數(shù)
,使得
對
恒成立
【解析】
(1)當(dāng)
時,得
,求得
,進而求解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)假設(shè)存在實數(shù)
,使得
對
恒成立,利用導(dǎo)數(shù)求得函數(shù)的單調(diào)性和最值,分類討論,即可求解。
(1)當(dāng)
時,
,
,
當(dāng)
時,
;
當(dāng)
時,
.
故
的單調(diào)遞減區(qū)間為
,單調(diào)遞增區(qū)間為
.
(2)
,
.
假設(shè)存在實數(shù)
,使得
對
恒成立.
當(dāng)
時,
對
恒成立,則
在
上單調(diào)遞減,
從而
,又
,則
.
當(dāng)
時,
對
恒成立,則
在
上單調(diào)遞增,
從而
,又
,所以
.
當(dāng)
時,令
,得
,
若
,
;若
,
.
從而
,則
.
令
,則
,易知
在
上單調(diào)遞增,
則
,從而
不可能成立.
綜上,存在實數(shù)
,使得
對
恒成立.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(1)求
的單調(diào)遞增區(qū)間;
(2)若函數(shù)
有兩個極值點
且
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】超市為了防止轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品影響民眾的身體健康,要求產(chǎn)品在進入超市前必須進行兩輪轉(zhuǎn)基因檢測,只有兩輪都合格才能銷售,否則不能銷售.已知某產(chǎn)品第一輪檢測不合格的概率為
,第二輪檢測不合格的概率為
,兩輪檢測是否合格相互沒有影響.
(1)求該產(chǎn)品不能銷售的概率;
(2)如果產(chǎn)品可以銷售,則每件產(chǎn)品可獲利50元;如果產(chǎn)品不能銷售,則每件產(chǎn)品虧損60元.已知一箱中有產(chǎn)品4件,記一箱產(chǎn)品獲利
元,求
的分布列,并求出均值
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知動直線
與焦點坐標(biāo)為
,離心率為
的曲線
相交于
兩點(
為曲線
的坐標(biāo)原點),且
.
(1)求曲線
的標(biāo)準方程;
(2)證明:
和
都為定值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)某大學(xué)的女生體重y(單位:kg)與身高x(單位:cm)具有線性相關(guān)關(guān)系,根據(jù)一組樣本數(shù)據(jù)(xi,yi)(i=1,2,…,n),用最小二乘法建立的回歸方程為
=0.85x-85.71,則下列結(jié)論中不正確的是
A. y與x具有正的線性相關(guān)關(guān)系
B. 回歸直線過樣本點的中心(
,
)
C. 若該大學(xué)某女生身高增加1cm,則其體重約增加0.85kg
D. 若該大學(xué)某女生身高為170cm,則可斷定其體重比為58.79kg
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,
是正方形,點
在以
為直徑的半圓弧上(
不與
,
重合),
為線段
的中點,現(xiàn)將正方形
沿
折起,使得平面
平面
.
![]()
(1)證明:
平面
.
(2)若
,當(dāng)三棱錐
的體積最大時,求
到平面
的距離.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】[選修4-4:坐標(biāo)系與參數(shù)方程]:在直角坐標(biāo)系
中,曲線
的參數(shù)方程為
(
為參數(shù)),以坐標(biāo)原點為極點,
軸的正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,曲線
的極坐標(biāo)方程為
.
(1)求曲線
,
的直角坐標(biāo)方程;
(2)判斷曲線
,
是否相交,若相交,請求出交點間的距離;若不相交,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】排成一排的10名學(xué)生生日的月份均不相同.有
名教師,依次挑選這些學(xué)生參加
個興趣小組,每名學(xué)生恰被一名教師挑選,且保持學(xué)生的排序不變,每名教師挑出的學(xué)生必須滿足生日的月份是逐漸增加或逐漸減少的(挑選一名或兩名學(xué)生也認為是逐漸增加或逐漸減少的),每名教師盡可能多地選學(xué)生.對于學(xué)生所有可能的排序,求
的最小值.
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