已知數(shù)列
的各項都是正數(shù),且對任意
都有![]()
,其中
為數(shù)列
的前
項和.
(1)求
、
;
(2)求數(shù)列
的通項公式;
(3)設(shè)
,對任意的
,都有
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
(1)
,
;(2)
;(3)
.
解析試題分析:(1)分別令
和
代入題干中的等式求出
和
的值;(2)利用定義法進行求解,在原式中利用
替換
得到
,將此等式與原式作差得到![]()
,再次利用定義法得到數(shù)列
為等差數(shù)列,最后利用等差數(shù)列的通項公式進行求解;(3)利用
化簡得到
,對
進行分奇偶討論求出
的取值范圍.
試題解析:(1)令
,則
,即
,所以
或
或
,
又因為數(shù)列
的各項都是正數(shù),所以
,
令
,則
,即
,解得
或
或
,
又因為數(shù)列
的各項都是正數(shù),所以
,
(2)
, ①
, ②
由①
②得
,
化簡得到
, ③
,④
由③
④得
,
化簡得到
,即
,
當(dāng)
時,
,所以
,
所以數(shù)列
是一個以
為首項,
為公差的等差數(shù)列,
;
(3)
,
因為對任意的
,都有
恒成立,即有
,
化簡得
,
當(dāng)
為奇數(shù)時,
恒成立,
,即
,
當(dāng)
為偶數(shù)時,
恒成立,
,即
,
,故實數(shù)
的取值范圍是
.
考點:1.定義法求數(shù)列的通項公式;2.數(shù)列不等式恒成立;3.分類討論
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題
《萊因德紙草書》(Rhind Papyrus)是世界上最古老的數(shù)學(xué)著作之一。書中有一道這樣的題目:把100個面包分給五人,使每人成等差數(shù)列,且使最大的三份之和的
是較小的兩份之和,則最小1份的大小是
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知數(shù)列
的前
項和
和通項
滿足
(
,
是大于0的常數(shù),且
),數(shù)列
是公比不為
的等比數(shù)列,
.
(1)求數(shù)列
的通項公式;
(2)設(shè)
,是否存在實數(shù)
,使數(shù)列
是等比數(shù)列?若存在,求出所有可能的實數(shù)
的值,若不存在說明理由;
(3)數(shù)列
是否能為等比數(shù)列?若能,請給出一個符合的條件的
和
的組合,若不能,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
設(shè)項數(shù)均為
(
)的數(shù)列
、
、
前
項的和分別為
、
、
.已知集合
=
.
(1)已知
,求數(shù)列
的通項公式;
(2)若![]()
,試研究
和
時是否存在符合條件的數(shù)列對(
,
),并說明理由;
(3)若
,對于固定的
,求證:符合條件的數(shù)列對(
,
)有偶數(shù)對.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
(本題滿分18分) 本題共有3個小題,第1小題滿分4分,第2小題滿分6分. 第3小題滿分8分.
(文)對于數(shù)列
,從中選取若干項,不改變它們在原來數(shù)列中的先后次序,得到的數(shù)列稱為是原來數(shù)列的一個子數(shù)列. 某同學(xué)在學(xué)習(xí)了這一個概念之后,打算研究首項為
,公差為
的無窮等差數(shù)列
的子數(shù)列問題,為此,他取了其中第一項
,第三項
和第五項
.
(1) 若
成等比數(shù)列,求
的值;
(2) 在
,
的無窮等差數(shù)列
中,是否存在無窮子數(shù)列
,使得數(shù)列
為等比數(shù)列?若存在,請給出數(shù)列
的通項公式并證明;若不存在,說明理由;
(3) 他在研究過程中猜想了一個命題:“對于首項為正整數(shù)
,公比為正整數(shù)
(
)的無窮等比數(shù) 列
,總可以找到一個子數(shù)列
,使得
構(gòu)成等差數(shù)列”. 于是,他在數(shù)列
中任取三項
,由
與
的大小關(guān)系去判斷該命題是否正確. 他將得到什么結(jié)論?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
(本小題10分,計入總分)
已知數(shù)列
滿足: ![]()
⑴求
;
⑵當(dāng)
時,求
與
的關(guān)系式,并求數(shù)列
中偶數(shù)項的通項公式;
⑶求數(shù)列
前100項中所有奇數(shù)項的和.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:單選題
己知等差數(shù)列
的首項為
,公差為
,其前
項和為
,若直線
與圓
的兩個交點關(guān)于直線
對稱,則
( )
| A. | B. | C. | D. |
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