【題目】2018年是中國(guó)改革開放的第40周年,為了充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下改革開放的時(shí)代性,某地的民調(diào)機(jī)構(gòu)隨機(jī)選取了該地的100名市民進(jìn)行調(diào)查,將他們的年齡分成6段:
,并繪制了如圖所示的頻率分布直方圖.
![]()
(1)現(xiàn)從年齡在
內(nèi)的人員中按分層抽樣的方法抽取8人,再?gòu)倪@8人中隨機(jī)抽取3人進(jìn)行座談,用
表示年齡在
內(nèi)的人數(shù),求
的分布列和數(shù)學(xué)期望;
(2)若用樣本的頻率代替概率,用隨機(jī)抽樣的方法從該地抽取20名市民進(jìn)行調(diào)查,其中有
名市民的年齡在
的概率為
.當(dāng)
最大時(shí),求
的值.
【答案】(1)分布列見(jiàn)解析;
;(2)7.
【解析】
(1)根據(jù)分層抽樣的方法判斷出年齡在
內(nèi)的人數(shù),可得
的可能取值為0,1,2,結(jié)合組合知識(shí),利用古典概型概率公式求出各隨機(jī)變量對(duì)應(yīng)的概率,從而可得分布列,進(jìn)而利用期望公式可得
的數(shù)學(xué)期望;(2)設(shè)年齡在
內(nèi)的人數(shù)為
,則
,設(shè)
,可得若
,則
,
;若
,則
,
,從而可得結(jié)果.
(1)按分層抽樣的方法抽取的8人中,
年齡在
內(nèi)的人數(shù)為
人,
年齡在
內(nèi)的人數(shù)為
人,
年齡在
內(nèi)的人數(shù)為
人.
所以
的可能取值為0,1,2,
所以
,
,
,
所以
的分布列為
| 0 | 1 | 2 |
|
|
|
|
.
(2)設(shè)在抽取的20名市民中,年齡在
內(nèi)的人數(shù)為
,
服從二項(xiàng)分布.由頻率分布直方圖可知,年齡在
內(nèi)的頻率為
,
所以
,
所以
.
設(shè)
,
若
,則
,
;
若
,則
,
.
所以當(dāng)
時(shí),
最大,即當(dāng)
最大時(shí),
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知拋物線
的焦點(diǎn)為
,過(guò)拋物線上一點(diǎn)
作拋物線
的切線
交
軸于點(diǎn)
,交
軸于點(diǎn)
,當(dāng)
時(shí),
.
(1)判斷
的形狀,并求拋物線
的方程;
(2)若
兩點(diǎn)在拋物線
上,且滿足
,其中點(diǎn)
,若拋物線
上存在異于
的點(diǎn)
,使得經(jīng)過(guò)
三點(diǎn)的圓和拋物線在點(diǎn)
處有相同的切線,求點(diǎn)
的坐標(biāo).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(1)設(shè)
,求
的最大值及相應(yīng)的
值;
(2)對(duì)任意正數(shù)
恒有
,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(本題14分)下表提供了某廠節(jié)能降耗技術(shù)改造后生產(chǎn)甲產(chǎn)品過(guò)程中記錄的產(chǎn)量(
噸)與相應(yīng)的生產(chǎn)能耗
(噸)標(biāo)準(zhǔn)煤的幾組對(duì)照數(shù)據(jù):
| 3 | 4 | 5 | 6 |
| 2.5 | 3 | 4 | 4.5 |
![]()
(1)請(qǐng)畫出上表數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖;并指出x,y 是否線性相關(guān);
(2)請(qǐng)根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù),用最小二乘法求出
關(guān)于
的線性回歸方程
;
(3)已知該廠技術(shù)改造前100噸甲產(chǎn)品能耗為90噸標(biāo)準(zhǔn)煤,試根據(jù)(2)求出的線性回歸方程,預(yù)測(cè)生產(chǎn)100噸甲產(chǎn)品的生產(chǎn)能耗比技術(shù)改造前降低多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤?
(參考:用最小二乘法求線性回歸方程系數(shù)公式
,
)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
.
(1)當(dāng)
時(shí),求
的最小值;
(2)當(dāng)
時(shí),若存在
,使得對(duì)任意的
,都有
恒成立,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】過(guò)點(diǎn)
作已知直線
的平行線,交雙曲線
于點(diǎn)
.
(1)證明:Q是線段MN的中點(diǎn);
(2)分別過(guò)點(diǎn)M、N作雙曲線的切線
,證明:三條直線
相交于同一點(diǎn);
(3)設(shè)
為直線
上一動(dòng)點(diǎn),過(guò)
作雙曲線的切線
,切點(diǎn)分別為
,證明:點(diǎn)Q在直線AB上.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了檢驗(yàn)兩種不同的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成績(jī)是否有影響,現(xiàn)從高二年級(jí)的甲(實(shí)行的“問(wèn)題——探究式”)、乙(實(shí)行的“自學(xué)——指導(dǎo)式”)兩個(gè)班中每班任意抽取20名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,他們的成績(jī)(總分150分)分布莖葉圖如圖所示(以十位百位為莖,個(gè)位為葉):
![]()
(1)若從參與測(cè)試的學(xué)生試卷中挑選2份卷面分?jǐn)?shù)為90~100分的試著進(jìn)行卷面分析,求抽取的2份試卷恰好每班1份的概率?
(2)記成績(jī)?cè)?/span>120分以上(包括120分)為優(yōu)秀,其他的成績(jī)?yōu)橐话悖?qǐng)完成下面
列聯(lián)表,并分析是否有足夠的把握(90%以上)認(rèn)為這兩種課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響?
成績(jī) 班級(jí) | 優(yōu)秀人數(shù) | 一般人數(shù) | 總計(jì) |
甲班 | |||
乙班 | |||
總計(jì) |
附:![]()
| 0.50 | 0.40 | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
| 0.455 | 0.708 | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知數(shù)列
各項(xiàng)均為正數(shù),Sn是數(shù)列
的前n項(xiàng)的和,對(duì)任意的
,都有
.數(shù)列
各項(xiàng)都是正整數(shù),
,且數(shù)列
是等比數(shù)列.
(1) 證明:數(shù)列
是等差數(shù)列;
(2) 求數(shù)列
的通項(xiàng)公式
;
(3)求滿足
的最小正整數(shù)n.
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