定義“正對數(shù)”:
,現(xiàn)有四個命題:
①若
,則![]()
②若
,則![]()
③若
,則![]()
④若
,則![]()
其中的真命題有:__________.(寫出所有真命題的編號)
①③④
【解析】
試題分析:
因為定義的“正對數(shù)”:
是一個分段函數(shù) ,所以對命題的判斷必須分情況討論:
對于命題①(1)當(dāng)
,
時,有
,從而
,
,所以
;(2)當(dāng)
,
時,有
,從而
,
,所以
;這樣若
,則
,即命題①正確.
對于命題②舉反例:當(dāng)
時,
,![]()
所以
,即命題②不正確.
對于命題③,首先我們通過定義可知“正對數(shù)”有以下性質(zhì):
,且
,(1)當(dāng)
,
時,
,而
,所以
;(2)當(dāng)
,
時,有
,
,而
,因為
,所以
;(3)當(dāng)
,
時,有
,
,而
,所以
;(4)當(dāng)
,
時,
,而
,所以
,綜上即命題③正確.
對于命題④首先我們通過定義可知“正對數(shù)”還具有性質(zhì):若
,則
,(1)當(dāng)
,
時,有
,從而
,
,所以
;(2)當(dāng)
,
時,有
,從而
,
,所以
;(3)當(dāng)
,
時,與(2)同理,所以
;(4)當(dāng)
,
時,
,
,因為
,所以
,從而
,綜上即命題④正確.
通過以上分析可知:真命題有①③④.
考點:指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)及不等式知識的綜合.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山西省高二3月月考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知函數(shù)f(x)在R上滿足f(x)=2f(2-x)-x2+8x-8,則曲線y=f(x)在點(1,f(1))處的切線方程是( )
A.y=2x-1 B.y=x C.y=3x-2 D.y=-2x+3
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山西大學(xué)附中高二第二學(xué)期月考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
若函數(shù)
在區(qū)間
內(nèi)是增函數(shù),則實數(shù)
的取值范圍是
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省高二暑假作業(yè)數(shù)學(xué)試卷五(解析版) 題型:選擇題
設(shè)
是橢圓
的左、右焦點,
為直線
上一點,
![]()
是底角為
的等腰三角形,則
的離心率為( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省高二暑假作業(yè)數(shù)學(xué)試卷五(解析版) 題型:選擇題
下列幾個命題:
①方程
有一個正實根,一個負(fù)實根,則a<0;
②函數(shù)
是偶函數(shù),但不是奇函數(shù);
③函數(shù)
的定義域是[-2,2],則函數(shù)
的定義域為[-1,3];
④一條曲線
和直線y=a(a
)的公共點個數(shù)是m,則m的值不可能是1.其中真命題的個數(shù)是
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省高二暑假作業(yè)數(shù)學(xué)試卷三(解析版) 題型:選擇題
定義域為
的函數(shù)
圖象的兩個端點為
,
是
圖象上任意一點,其中
,向量
,若不等式
恒成立,則稱函數(shù)
在
上“
階線性近似”.若函數(shù)
在
上“
階線性近似”,則實數(shù)
的取值范圍為( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省高二暑假作業(yè)數(shù)學(xué)試卷三(解析版) 題型:選擇題
己知等差數(shù)列
的首項為
,公差為
,其前
項和為
,若直線
與圓
的兩個交點關(guān)于直線
對稱,則
( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省高二暑假作業(yè)四數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知動點
在橢圓
上,若
點坐標(biāo)為
,
,且
,則
的最小值是( )
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2015屆山東省菏澤市高二下學(xué)期期末考試文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
某校為了探索一種新的教學(xué)模式,進(jìn)行了一項課題實驗,甲班為實驗班,乙班為對比班,甲乙兩班的人數(shù)均為50人,一年后對兩班進(jìn)行測試,測試成績的分組區(qū)間為[80,90)、[90,100)、[100,110)、[110,120)、[120,130),由此得到兩個班測試成績的頻率分布直方圖:
![]()
(Ⅰ)完成下面2×2列聯(lián)表,你能有97.5%的把握認(rèn)為“這兩個班在這次測試中成績的差異與實施課題實驗有關(guān)”嗎?并說明理由;
| 成績小于100分 | 成績不小于100分 | 合計 |
甲班 | a= _________ | b= _________ | 50 |
乙班 | c=24 | d=26 | 50 |
合計 | e= _________ | f= _________ | 100 |
附:K2=
,其中n=a+b+c+d
P(K2≥k0) | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 |
k0 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.204 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
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