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一個盒子中裝有標號為1,2,3,4的4張標簽,隨機地選取兩張標簽,根據下列條件求兩張標簽上的數字為相鄰整數的概率:
(1) 標簽的選取是無放回的; (2) 標簽的選取是有放回的.
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將一顆質地均勻的正方體骰子(六個面的點數分別為1,2,3,4,5,6)先后拋擲兩次,將得到的點數分別記為
.
(1)求直線
與圓
相切的概率;
(2)將
的值分別作為三條線段的長,求這三條線段能圍成等腰三角形的概率.
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某高校在2012年的自主招生考試成績中隨機抽取100名學生的筆試成績,按成績分組:第1組[75,80),第2組[80,85),第3組[85,90),第4組[90,95),第5組[95,100]得到的頻率分布直方圖如圖所示.
(Ⅰ)分別求第3,4,5組的頻率;
(Ⅱ)若該校決定在筆試成績高的第3,4,5組中用分層抽樣抽取6名學生進入第二輪面試.
(1)已知學生甲和學生乙的成績均在第三組,求學生甲和學生乙同時進入第二輪面試的概率;
(2)學校決定在這6名學生中隨機抽取2名學生接受考官D的面試,第4組中有
名學生被考官D面試,求
的分布列和數學期望
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(本小題滿分12分)某高中為了推進新課程改革,滿足不同層次學生的需求,決定從高一年級開始,在每周的周一、周三、周五的課外活動期間同時開設數學、物理、化學、生物和信息技術輔導講座,每位有興趣的同學可以在期間的任何一天參加任何一門科目的輔導講座,也可以放棄任何一門科目的輔導講座。(規(guī)定:各科達到預先設定的人數時稱為滿座,否則稱為不滿座)統(tǒng)計數據表明,各學科講座各天的滿座的概率如下表:![]()
根據上表:
(1)求數學輔導講座在周一、周三、周五都不滿座的概率;
(2)設周三各輔導講座滿座的科目數為
,求隨機變量
的分布列和數學期望。
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編號為
的16名籃球運動員在某次訓練比賽中的得分記錄如下:
| 運動員編號 | ||||||||
| 得分 | 15 | 35 | 21 | 28 | 25 | 36 | 18 | 34 |
| 運動員編號 | ||||||||
| 得分 | 17 | 26 | 25 | 33 | 22 | 12 | 31 | 38 |
| 區(qū)間 | |||
| 人數 | | | |
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甲、乙兩名籃球運動員互不影響地在同一位置投球,命中率分別為
與
,且乙投球2次均未命中的概率為
。
(1)求乙投球的命中率
。
(2)若甲投球1次,乙投球2次,兩人共命中的次數記為
,求
的分布列和數學期望。
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有5張大小相同的卡片分別寫著數字1、2、3、4、5,甲,乙二人依次從中各抽取一張卡片(不放回),試求:
(1)甲抽到寫有奇數數字卡片,且乙抽到寫有偶數數字卡片的概率;
(2)甲、乙二人至少抽到一張偶數數字卡片的概率。
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某學;@球隊、羽毛球隊、乒乓球隊的某些隊員不止參加了一支球隊,具體情況如圖所示,現(xiàn)從中隨機抽取一名隊員,求:![]()
(1)該隊員只屬于一支球隊的概率;
(2)該隊員最多屬于兩支球隊的概率.
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甲、乙兩人做出拳游戲(錘子、剪刀、布),錘子記為“⊥”,剪刀記為“×”,布記為“□”
求:(1)列出實驗所有可能的結果(2)平局的概率;(3)甲贏的概率;
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