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【題目】對于一個具有正南正北、正東正西方向規(guī)則布局的城鎮(zhèn)街道,從一點到另一點的距離是在南北方向上行進的距離加上在東西方向上行進的距離,這種距離即“曼哈頓距離”,也叫“出租車距離”.對于平面直角坐標系中的點
和
,兩點間的“曼哈頓距離”
.
![]()
(1)如圖,若
為坐標原點,
,
兩點坐標分別為
和
,求
,
,
;
(2)若點
滿足
,試在圖中畫出點
的軌跡,并求該軌跡所圍成圖形的面積;
(3)已知函數(shù)
,試在
圖象上找一點
,使得
最小,并求出此時點
的坐標.
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【題目】響應“文化強國建設”號召,某市把社區(qū)圖書閱覽室建設增列為重要的民生工程.為了解市民閱讀需求,隨機抽取市民200人做調查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,樣本中所有人每天用于閱讀的時間(簡稱閱讀用時)都不超過3小時,其頻數(shù)分布表如下:(用時單位:小時)
用時分組 |
|
|
|
|
|
|
頻數(shù) | 10 | 20 | 50 | 60 | 40 | 20 |
(1)用樣本估計總體,求該市市民每天閱讀用時的平均值;
(2)為引導市民積極參與閱讀,有關部門牽頭舉辦市讀書經(jīng)驗交流會,從這200人中篩選出男女代表各3名,其中有2名男代表和1名女代表喜歡古典文學.現(xiàn)從這6名代表中任選2名男代表和2名女代表參加交流會,求參加交流會的4名代表中,喜歡古典文學的男代表多于喜歡古典文學的女代表的概率.
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【題目】已知函數(shù)
.
(1)求函數(shù)
圖象經(jīng)過的定點坐標;
(2)當
時,求曲線
在點
處的切線方程及函數(shù)
單調區(qū)間;
(3)若對任意
,
恒成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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【題目】(2017·深圳二模)在“新零售”模式的背景下,某大型零售公司為推廣線下分店,計劃在S市的A區(qū)開設分店.為了確定在該區(qū)開設分店的個數(shù),該公司對該市已開設分店的其他區(qū)的數(shù)據(jù)作了初步處理后得到下列表格.記x表示在各區(qū)開設分店的個數(shù),y表示這x個分店的年收入之和.
x(個) | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
y(百萬元) | 2.5 | 3 | 4 | 4.5 | 6 |
(1)該公司已經(jīng)過初步判斷,可用線性回歸模型擬合y與x的關系,求y關于x的線性回歸方程;
(2)假設該公司在A區(qū)獲得的總年利潤z(單位:百萬元)與x,y之間的關系為z=y-0.05x2-1.4,請結合(1)中的線性回歸方程,估算該公司應在A區(qū)開設多少個分店時,才能使A區(qū)平均每個分店的年利潤最大?
參考公式: ![]()
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【題目】為了研究學生的數(shù)學核素養(yǎng)與抽象(能力指標
)、推理(能力指標
)、建模(能力指標
)的相關性,并將它們各自量化為1、2、3三個等級,再用綜合指標
的值評定學生的數(shù)學核心素養(yǎng),若
,則數(shù)學核心素養(yǎng)為一級;若
,則數(shù)學核心素養(yǎng)為二級;若
,則數(shù)學核心素養(yǎng)為三級,為了了解某校學生的數(shù)學核素養(yǎng),調查人員隨機訪問了某校10名學生,得到如下:
![]()
(1)在這10名學生中任取兩人,求這兩人的建模能力指標相同的概率;
(2)從數(shù)學核心素養(yǎng)等級是一級的學生中任取一人,其綜合指標為
,從數(shù)學核心素養(yǎng)等級不是一級的學生中任取一人,其綜合指標為
,記隨機變量
,求隨機變量
的分布列及其數(shù)學期望.
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【題目】某工廠生產某種產品的年固定成本為200萬元,每生產
千件,需另投入成本為
,當年產量不足80千件時,
(萬元).當年產量不小于80千件時,
(萬元).每件商品售價為0.05萬元.通過市場分析,該廠生產的商品能全部售完.
(1)寫出年利潤
(萬元)關于年產量
(千件)的函數(shù)解析式;
(2)當年產量為多少千件時,該廠在這一商品的生產中所獲利潤最大?
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【題目】在平面直角坐標系xOy中,點P是圓
上一動點,
x軸于點D.記滿足
的動點M的軌跡為Γ.
(1)求軌跡Γ的方程;
(2)已知直線
與軌跡Γ交于不同兩點A,B,點G是線段AB中點,射線OG交軌跡Γ于點Q,且
.
①證明:![]()
②求△AOB的面積S(λ)的解析式,并計算S(λ)的最大值.
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【題目】高中生在被問及“家,朋友聚集的地方,個人空間”三個場所中“感到最幸福的場所在哪里?”這個問題時,從中國某城市的高中生中,隨機抽取了55人,從美國某城市的高中生中隨機抽取了45人進行答題.中國高中生答題情況是:選擇家的占
、朋友聚集的地方占
、個人空間占
.美國高中生答題情況是:朋友聚集的地方占
、家占
、個人空間占
.如下表:
在家里最幸福 | 在其它場所幸福 | 合計 | |
中國高中生 | |||
美國高中生 | |||
合計 |
(Ⅰ)請將
列聯(lián)表補充完整;試判斷能否有
的把握認為“戀家”與否與國別有關;
(Ⅱ)從被調查的不“戀家”的美國學生中,用分層抽樣的方法選出4人接受進一步調查,再從4人中隨機抽取2人到中國交流學習,求2人中含有在“個人空間”感到幸福的學生的概率.
附:
,其中
.
| 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.001 |
| 3.841 | 5.024 | 6.635 | 10.828 |
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