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你能體會出牛頓第一定律的意義嗎?

揭示了物體的“慣性”.

①“慣性”是物體________的性質(zhì).

“慣性”是物體的固有屬性,任何物體,在任何情況下,在任意地理位置都具有“慣性”,而與其運(yùn)動狀態(tài)無關(guān),物體的“慣性”永存.例如,我們不能說:地球上的物體才有“慣性”;也不能說:在衛(wèi)星上的物體沒有“慣性”.

②________是“慣性”大小的量度.“慣性”的大小表現(xiàn)為物體的運(yùn)動狀態(tài)改變的難易程度.在相同力的作用下,質(zhì)量越大,其運(yùn)動狀態(tài)就越不易改變.

③物體運(yùn)動狀態(tài)改變時,表現(xiàn)出“慣性”.這一點(diǎn)在所有教材中都有敘述:“當(dāng)汽車突然開動的時候,汽車?yán)锏某丝蜁蚝竺鎯A倒……”“當(dāng)汽車突然停止的時候,汽車?yán)锏某丝蜁蚯懊鎯A倒……”.從中即表明了物體有“慣性”,且反映了在物體運(yùn)動狀態(tài)改變時表現(xiàn)出了“慣性”,而不能認(rèn)為此時物體才有慣性.

答案:保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),質(zhì)量
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

17世紀(jì),意大利物理學(xué)家伽利略根據(jù)“伽利略斜面實(shí)驗(yàn)”指出:在水平面上運(yùn)動的物體之所以會停下來,是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ木壒剩阏J(rèn)為下列陳述正確的是( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

某校組織高一學(xué)生外出舉行“校園文化游”活動.坐在行駛的火車上時,物理老師問同學(xué)們:“假設(shè)此時火車的運(yùn)動可近似看成勻加速直線運(yùn)動,哪一位同學(xué)能運(yùn)用身邊的物品,估測出火車的加速度呢?”小明和小麗兩同學(xué)最先用正確的方法估測出了加速度.他們的測定方法如下:
①小明利用一把小鐵鎖做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行估測,他的方法是:用塑料繩把一只小鐵鎖(可看成質(zhì)點(diǎn))吊起來,并懸掛在行李架上,使懸掛點(diǎn)正好在小桌邊緣的正上方(如圖所示),用刻度尺測出塑料繩的懸掛點(diǎn)到小鐵鎖的距離L、小鐵鎖偏離后離桌子的豎直高度h和水平距離s,通過計(jì)算便可估測出列車的加速度;
②小麗同學(xué)則是利用鐵路兩旁的電線桿來進(jìn)行觀察和測算,
她的方法是:用手表估測出火車從第一根電線桿到第二根電
線桿的時間t1,從第二根到第三根的時間t2,若已知相鄰兩根電線桿的間距均為s,則通過計(jì)算也可估測出列車的加速度.
現(xiàn)在請你運(yùn)用運(yùn)動學(xué)和牛頓運(yùn)動定律的有關(guān)知識并根據(jù)兩位同學(xué)的測定方法分別推算出列車運(yùn)動的加速度a表達(dá)式.

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科目:高中物理 來源:新教材新學(xué)案 物理① 必修 題型:022

你能體會出牛頓第一定律的意義嗎?

揭示了力的作用效果——力是改變物體(質(zhì)點(diǎn))運(yùn)動狀態(tài)的原因,而不是________.

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

某校組織高一學(xué)生外出舉行“校園文化游”活動.坐在行駛的火車上時,物理老師問同學(xué)們:“假設(shè)此時火車的運(yùn)動可近似看成勻加速直線運(yùn)動,哪一位同學(xué)能運(yùn)用身邊的物品,估測出火車的加速度呢?”小明和小麗兩同學(xué)最先用正確的方法估測出了加速度.他們的測定方法如下:
①小明利用一把小鐵鎖做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行估測,他的方法是:用塑料繩把一只小鐵鎖(可看成質(zhì)點(diǎn))吊起來,并懸掛在行李架上,使懸掛點(diǎn)正好在小桌邊緣的正上方(如圖所示),用刻度尺測出塑料繩的懸掛點(diǎn)到小鐵鎖的距離L、小鐵鎖偏離后離桌子的豎直高度h和水平距離s,通過計(jì)算便可估測出列車的加速度;
②小麗同學(xué)則是利用鐵路兩旁的電線桿來進(jìn)行觀察和測算,
她的方法是:用手表估測出火車從第一根電線桿到第二根電
線桿的時間t1,從第二根到第三根的時間t2,若已知相鄰兩根電線桿的間距均為s,則通過計(jì)算也可估測出列車的加速度.
現(xiàn)在請你運(yùn)用運(yùn)動學(xué)和牛頓運(yùn)動定律的有關(guān)知識并根據(jù)兩位同學(xué)的測定方法分別推算出列車運(yùn)動的加速度a表達(dá)式.

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