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某同學采用如圖1所示的裝置探究物體的加速度與所受合力的關系。用砂桶和砂的重力充當小車所受合力F；通過分析打點計時器打出的紙帶，測量加速度a。分別以合力F 和加速度a作為橫軸和縱軸，建立坐標系。根據(jù)實驗中得到的數(shù)據(jù)描出如圖2所示的點跡，結果跟教材中的結論不完全一致。該同學列舉產生這種結果的可能原因如下：

（1）在平衡摩擦力時將木板右端墊得過高；

（2）沒有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力時將木板右端墊得過低；

（3）測量小車的質量或者加速度時的偶然誤差過大；

（4）砂桶和砂的質量過大，不滿足砂桶和砂的質量遠小于小車質量的實驗條件。通過進一步分析，你認為比較合理的原因可能是

A．（1）和（4）　　　　 B．（2）和（3）

C．（1）和（3）　　　　 D．（2）和（4）

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

某同學采用如圖1所示的裝置進行了有關“動能定理”研究的實驗．

a．按圖3把實驗器材安裝好，不掛配重，反復移動墊木直到小車做勻速直線運動；
b．把細線系在小車上并繞過定滑輪懸掛質量為100g的配重，接通電源，放開小車，電火花計時器在被小車帶動的紙帶上打下一系列點．從某點A開始，此后在紙帶上每隔4個點取一個計數(shù)點，依次標為B、C、D、…；
c．測量出B、C、D、…各點與A點的距離，分別記為x1、x2、x3、…；
d．用配重受到的重力分別乘以x1、x2、x3、…，得到配重重力所做的功W1、W2、W3、…；
e．求出B、C、D、…各點的速度大小，分別記為υ1、υ2、υ3、…，再求出它們的平方υ12、υ22、υ32、…；
f．用縱坐標表示速度的平方υ2，橫坐標表示配重重力所做的功W，作出υ2-W圖象，并在圖象中描出（Wi，υi2）坐標點，再連成圖線；
（重力加速度g=9.80m/s2，以下計算保留到小數(shù)點后兩位）
①該同學得到的υ2-W圖象如圖2所示．通過圖象可知，打A點時對應小車的速度υ0=
0.50（0.48～0.52）
0.50（0.48～0.52）
m/s；
②小車的質量M=
0.30（0.28～0.32）
0.30（0.28～0.32）
kg．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?東城區(qū)三模）某同學采用如圖1所示的裝置驗證規(guī)律：“物體質量一定，其加速度與所受合力成正比”．
a．按圖1把實驗器材安裝好，不掛配重，反復移動墊木直到小車做勻速直線運動；
b．把細線系在小車上并繞過定滑輪懸掛配重，接通電源，放開小車，打點計時器在被小車帶動的紙帶上打下一系列點，取下紙帶，在紙帶上寫上編號：
c．保持小車的質量M不變，多次改變配重的質量m，再重復步驟b；
d．算出每條紙帶對應的加速度的值；
e．用縱坐標表示加速度a，橫坐標表示配重受的重力mg（作為小車受到的合力F），作出a一F圖象．
①在步驟d中，該同學是采用v一t圖象來求加速度的．圖2為實驗中打出的一條紙帶的一部分，紙帶上標出了連續(xù)的3個計數(shù)點，依次為B、C、D，相鄰計數(shù)點之間還有4個計時點沒有標出．打點計時器接在頻率為50Hz的交流電源上．打點計時器打C點時，小車的速度為
0.44
0.44
m/s；（保留兩位有效數(shù)字）

②其余各點的速度都標在了v-t坐標系中，如圖3所示．t=0.10s時，打點計時器恰好打B點．請你將①中所得結果標在圖3所示的坐標系中，（其他點已標出，）并作出小車運動的v-t圖線；利用圖線求出小車此次運動的加速度a=
1.0
1.0
m/s2；（保留兩位有效數(shù)字）
③最終該同學所得小車運動的a一F圖線如圖4所示，從圖中我們看出圖線是一條經(jīng)過原點的直線．根據(jù)圖線可以確定下列說法中不正確的是
B
B

A．本實驗中小車質量一定時，其加速度與所受合力成正比
B．小車的加速度可能大于重力加速度g
C．可以確定小車的質量約為0.50kg
D．實驗中配重的質量m遠小于小車的質量M

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2005?南通一模）某同學采用如圖1所示的電路測定電源電動勢和內電阻，已知干電池的電動勢約為1.5V，內阻約1Ω，電壓表（0-3V 3kΩ），電流表（0-0.6A 1.0Ω），滑動變阻器有R1（10Ω 2A）和R2（100Ω 0.1A）各一只；
  
（1）實驗中滑動變阻器應選用
R
 
1
R
 
1
（選填R1．R2）
（2）在圖2中用筆畫線代替導線連接實驗電路．
（3）在實驗中測得多組電壓和電流值，得到 如圖3所示的U-I，由圖可較準確求出電源電動勢E=
1.49
1.49
V，內阻r=
1.9
1.9
Ω．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學采用如圖1所示的裝置探究物體的加速度與所受合力的關系．用砂桶和砂的重力充當小車所受合力F；通過分析打點計時器打出的紙帶，測量加速度a．分別以合力F 和加速度a作為橫軸和縱軸，建立坐標系．根據(jù)實驗中得到的數(shù)據(jù)描出如圖2所示的點跡，結果跟教材中的結論不完全一致．該同學列舉產生這種結果的可能原因如下：
精英家教網(wǎng)
（1）在平衡摩擦力時將木板右端墊得過高；
（2）沒有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力時將木板右端墊得過低；
（3）測量小車的質量或者加速度時的偶然誤差過大；
（4）砂桶和砂的質量過大，不滿足砂桶和砂的質量遠小于小車質量的實驗條件．
通過進一步分析，你認為比較合理的原因可能是（　　）

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學采用如圖1所示的裝置探究物體的加速度與所受合力的關系．用砂桶和砂的重力充當小車所受合力F；通過分析打點計時器打出的紙帶，測量加速度a．分別以合力F 和加速度a作為橫軸和縱軸，建立坐標系．根據(jù)實驗中得到的數(shù)據(jù)描出如圖2所示的點跡，結果跟教材中的結論不完全一致．該同學列舉產生這種結果的可能原因如下：
精英家教網(wǎng)
（1）在平衡摩擦力時將木板右端墊得過高；
（2）沒有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力時將木板右端墊得過低；
（3）砂桶和砂的質量過大，不滿足砂桶和砂的質量遠小于小車質量的實驗條件；
（4）測量小車的質量或者加速度時的偶然誤差過大．
通過進一步分析，你認為比較合理的原因可能是 （　　）
A、（1）和（4）B、（2）和（3）C、（1）和（3）D、（2）和（4）

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