| A. | 庫侖認為電荷之間的相互作用是通過場來傳遞的,他以驚人的想象力創(chuàng)造性的用“力線”形象的描述場 | |
| B. | 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,使電能的大規(guī)模利用成為可能,人類從此步入文明的電氣化時代 | |
| C. | 貝克勒爾通過陰極射線在電場和磁場中偏轉(zhuǎn)的實驗,發(fā)現(xiàn)了陰極射線是由帶負電的粒子組成的,并測出了該粒子的比荷 | |
| D. | 盧瑟福通過α粒子散射實驗說明原子核內(nèi)部有復(fù)雜結(jié)構(gòu) |
分析 明確人類對電磁規(guī)律應(yīng)用的研究歷程,根據(jù)物理學(xué)史和常識解答,記住著名物理學(xué)家的主要貢獻即可
解答 解:A、法拉第認為電荷之間的相互作用是通過場來傳遞的,他以驚人的想象力創(chuàng)造性的用“力線”形象的描述場,故A錯誤;
B、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,使電能的大規(guī)模利用成為可能,人類從此步入文明的電氣化時代,故B正確;
C、湯姆孫通過陰極射線在電場和在磁場中的偏轉(zhuǎn)實驗,發(fā)現(xiàn)了陰極射線是由帶負電的粒子組成;而密立根測出了該粒子的比荷,故C錯誤;
D、盧瑟福α粒子散射實驗說明原子內(nèi)部存在原子核,不能說明原子核內(nèi)部具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu),故D錯誤;
故選:B.
點評 本題考查物理學(xué)史,是常識性問題,對于物理學(xué)上重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、著名理論要加強記憶,這也是考試內(nèi)容之一
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 萬有引力是牛頓發(fā)現(xiàn)的 | |
| B. | 引力常量是牛頓發(fā)現(xiàn)的 | |
| C. | 開普勒行星運動定律是開普勒通過實驗發(fā)現(xiàn)的 | |
| D. | 經(jīng)典力學(xué)既適用于宏觀也適用于微觀世界 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 兩列波在相遇區(qū)域內(nèi)會發(fā)生干涉現(xiàn)象 | |
| B. | 實線波和虛線波的頻率之比為3:2 | |
| C. | t=$\frac{1}{6}$時,x=9m處的質(zhì)點實際振動方向向上 | |
| D. | t=$\frac{1}{12}$時,x=4m處的質(zhì)點實際位移大小|y|>12.5cm |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 原電場方向豎直向下 | |
| B. | 改變后的電場方向垂直于MN | |
| C. | 電場方向改變后,小球的加速度大小為g | |
| D. | 電場方向改變后,小球的最大電勢能為$\frac{m{{v}_{0}}^{2}}{4}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 電流表的示數(shù)為1A | |
| B. | 從矩形線圈轉(zhuǎn)到中性面開始計時,矩形線圈電動勢隨時間的變化規(guī)律為e=18$\sqrt{2}$sin90πt(V) | |
| C. | 矩形線圈產(chǎn)生電動勢的有效值為18V | |
| D. | 若矩形線圈的轉(zhuǎn)速增大,為使燈泡仍能正常發(fā)光,應(yīng)將P適當(dāng)下移 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
| A. | 做勻速圓周運動的物體,其合外力可能不指向圓心 | |
| B. | 勻速直線運動和自由落體運動的合運動一定是曲線運動 | |
| C. | 做平拋運動的物體在相等的時間內(nèi)速度的變化量相同 | |
| D. | 火車超過限定速度轉(zhuǎn)彎時,車輪輪緣將擠壓鐵軌的外軌 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 物體落地的水平位移只跟拋出時的初速度有關(guān) | |
| B. | 物體落地的水平位移只跟拋出點的高度有關(guān) | |
| C. | 物體落地的時間只與拋出點的高度有關(guān) | |
| D. | 物體落地時速度的大小只與初速度有關(guān) |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
| A. | 若想套中直桿1,環(huán)拋出時的水平初速度不能小于1.9m/s | |
| B. | 若想套中直桿2,環(huán)拋出時的水平初速度范圍為2.4m/s~2.8m/s | |
| C. | 若以2m/S的水平初速度將環(huán)拋出,則可以套中直桿1 | |
| D. | 若以2.3m/s的水平初速度將環(huán)拋出,則環(huán)落到直桿1、2之間的地面上 |
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