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在“探究速度隨時(shí)間的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的操作中有以下實(shí)驗(yàn)步驟，其中錯(cuò)誤或遺漏的步驟有______________________．(遺漏步驟可編上序號G、H、…)
A．拉住紙帶，將小車移至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，先放開紙帶，再接通電源
B．將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上，并接好電源
C．把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過滑輪，下面吊著適當(dāng)重的鉤碼
D．取下紙帶
E．將平板無滑輪的一端抬高，輕推小車，使小車能在平板上做勻速運(yùn)動(dòng)
F．將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔
將以上步驟完善后按合理順序填寫在橫線上
________________________________________________________________________.
見解析
A中應(yīng)先接通電源，再放開紙帶．C中應(yīng)調(diào)整滑輪的高度，使細(xì)繩與平板平行，D中應(yīng)先斷開電源，使打點(diǎn)計(jì)時(shí)器停止工作，E屬于多余步驟．應(yīng)補(bǔ)充G，換上新紙帶，重復(fù)操作兩次．H，斷開電源，整理好器材．正確合理的順序應(yīng)為B、F、C、A、D、G、H.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)利用如圖實(shí)－11－9所示的裝置驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律．圖中兩擺擺長相同，懸掛于同一高度，A、B兩擺球均很小，質(zhì)量之比為1∶2.當(dāng)兩擺均處于自由靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，其側(cè)面剛好接觸．向右上方拉動(dòng)B球使其擺線伸直并與豎直方向成45°角，然后將其由靜止釋放．結(jié)果觀察到兩擺球粘在一起擺動(dòng)，且最大擺角成30°.若本實(shí)驗(yàn)允許的最大誤差為±4%，此實(shí)驗(yàn)是否成功地驗(yàn)證了動(dòng)量守恒定律？

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

①（2分）游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)如下圖左所示，要用來測量一工件的內(nèi)徑（如下圖右），必須用其中        （選填A(yù)、B或C）來測量；

②（3分）用游標(biāo)卡尺（卡尺的游標(biāo)有20等分）測量儀物塊的長度，測量結(jié)果如右圖所示，由此可知物塊的長度是     cm．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示，用“碰撞實(shí)驗(yàn)器”可以驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律，即研究兩個(gè)小球在軌道水平部分碰
撞前后的動(dòng)量關(guān)系．

（1）、實(shí)驗(yàn)中，下列說法是正確的有：______________                               
A．斜槽末端的切線要水平，使兩球發(fā)生對心碰撞
B．同一實(shí)驗(yàn)，在重復(fù)操作尋找落點(diǎn)時(shí)，釋放小球的位置可以不同
C．實(shí)驗(yàn)中不需要測量時(shí)間，也不需要測量桌面的高度
D．實(shí)驗(yàn)中需要測量桌面的高度H
E、入射小球m1的質(zhì)量需要大于被碰小球m2的質(zhì)量
（2）、圖中O點(diǎn)是小球拋出點(diǎn)在地面上的垂直投影．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓入射球m1多次從斜軌上S位置靜止釋放，找到其平均落地點(diǎn)的位置P，測量平拋射程OP. 然后把被碰小球m2靜置于軌道的水平部分，再將入射球m1從斜軌S位置靜止釋放，與小球m2相撞，并多次重復(fù)．分別找到m1、m2相碰后平均落地點(diǎn)的位置M、N ，用刻度尺測量出平拋射程OM、ON，用天平測量出兩個(gè)小球的質(zhì)量m1、m2，若兩球相碰前后的動(dòng)量守恒，其表達(dá)式可表示為：
________________________

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

(1)某同學(xué)在探究影響單擺周期的因素時(shí)有如下操作，請判斷是否恰當(dāng)(填“是”或“否”)．
①把單擺從平衡位置拉開約5°釋放：________；
②在擺球經(jīng)過最低點(diǎn)時(shí)啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)：________；
③用秒表記錄擺球一次全振動(dòng)的時(shí)間作為周期：________.
(2)該同學(xué)改進(jìn)測量方法后，得到的部分測量數(shù)據(jù)見下表．用螺   
旋測微器測量其中一個(gè)擺球直徑的示數(shù)如圖實(shí)－9－4所示．
該球的直徑為________mm.根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以初步判斷單擺周期     
隨________的增大而增大．

數(shù)據(jù)組編號
擺長/mm
擺球質(zhì)量/g
周期/s
1
999.3
32.2
2.0
2
999.3
16.5
2.0
3
799.2
32.2
1.8
4
799.2
16.5
1.8
5
501.1
32.2
1.4
6
501.1
16.5
1.4
 

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（6分）在“探究共點(diǎn)力合成規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)經(jīng)歷了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
A．在白紙上按比例做出兩個(gè)力F1和F2的圖示，根據(jù)平行四邊形定則作圖求出合力F；
B．只用一個(gè)測力計(jì)，通過細(xì)繩把橡皮筋拉同樣長度；
C．記下兩個(gè)測力計(jì)F1和F2的讀數(shù)，并且記錄它們的方向；
D．在水平放置的木板上，墊一張白紙，把橡皮筋的一端固定在板上P點(diǎn)，用兩條細(xì)繩連接在橡皮筋的另一端，通過細(xì)繩同時(shí)用兩個(gè)測力計(jì)互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋與細(xì)繩的連接點(diǎn)到達(dá)某一位置O，并記下此位置，如圖所示；
E．記下測力計(jì)的讀數(shù)F′和細(xì)繩方向，按同一比例做出這個(gè)力的圖示，比較這個(gè)實(shí)測合力F′和按平行四邊形定則求出的合力F，看它們的大小和方向是否相近；
F．改變兩測力計(jì)拉力的大小和方向，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟中有一步驟有明顯的錯(cuò)誤，這個(gè)步驟是     （填選項(xiàng)前的字母）；    正確的操作應(yīng)為                           。
(2)將以上實(shí)驗(yàn)步驟按正確順序排列，應(yīng)為           （填選項(xiàng)前的字母）。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

做“探究力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)，在水平放置的木板上鋪一張白紙，把橡皮條的一端固定在木板的A點(diǎn)，橡皮條的另一端拴上兩細(xì)繩套，如圖實(shí)－2－6所示，兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別鉤住細(xì)繩套，互成角度拉橡皮條使之伸長，到達(dá)某一位置O時(shí)需記下__________、________，描下________，再用一個(gè)彈簧測力計(jì)鉤住細(xì)繩套把橡皮條拉長，使結(jié)點(diǎn)到達(dá)位置________，再記下________________________．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“探究力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)時(shí),
(1)下列敘述正確的是__________．
A．兩彈簧測力計(jì)的拉力可以同時(shí)比橡皮筋的拉力大
B．如果只有一個(gè)彈簧測力計(jì)則不能完成本實(shí)驗(yàn)
C．兩次拉橡皮筋時(shí)，需將橡皮筋結(jié)點(diǎn)拉到同一位置O.這樣做的目的是保證兩次彈簧測力計(jì)拉力的效果相同
D．若只增大某一只彈簧測力計(jì)的拉力大小而要保證橡皮筋結(jié)點(diǎn)位置不變，只需調(diào)整另一只彈簧測力計(jì)拉力的大小即可
(2)若兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)分為3N、4N，且兩彈簧秤拉力方向的夾角為銳角，則 　　 　 （選填“能”或“不能”）用一個(gè)量程為5N的彈簧秤測量出它們的合力，理由   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖7所示為“探究功與速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)裝置，讓小車在橡皮筋的作用下彈出，沿木板滑行。思考該探究方案并回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)操作中需平衡小車受到的摩擦力，其最根本的目的是   _____  。
A．防止小車不能被橡皮筋拉動(dòng)
B．保證橡皮筋對小車做的功等于合外力對小車做的功
C．便于小車獲得較大的彈射速度
D．防止紙帶上打點(diǎn)不清晰
（2）實(shí)驗(yàn)中甲、乙兩同學(xué)用兩種不同的方法來實(shí)現(xiàn)橡皮筋對小車做功的變化。
甲同學(xué)：把多條相同的橡皮筋并在一起，并把小車?yán)较嗤恢冕尫牛?br />乙同學(xué)：通過改變橡皮筋的形變量來實(shí)現(xiàn)做功的變化。
你認(rèn)為             （填“甲”或“乙”）同學(xué)的方法可行。
（3）本實(shí)驗(yàn)可通過作圖來尋找功與速度變化的關(guān)系。若所作的W－v的圖象如圖8所示，則下一步應(yīng)作        （填“W－v2”或“W－”）的關(guān)系圖象。

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同步練習(xí)冊答案