（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）物理學(xué)中有多種研究方法，有關(guān)研究方法的敘述錯誤的是
A．在伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是誰非，是他首先采用了以實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學(xué)方法
B．如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強度就有一個沿著等勢面的分量，在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功，這里用的邏輯方法是歸納法
C．探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計算機上直接顯示力的大小隨時間變化的圖線，這是物理學(xué)中常用的圖像法
D．探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。這是物理學(xué)中常用的控制變量法
學(xué)期復(fù)習(xí)一本通學(xué)習(xí)總動員期末加暑假延邊人民出版社系列答案
芒果教輔暑假天地重慶出版社系列答案科目：高中物理 來源： 題型：
（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）（12分）水平地面上放置一個質(zhì)量為M的木箱，箱中的頂端用一長為L的輕細繩懸掛著一質(zhì)量為m的小鐵球，地面與箱子的動摩擦因數(shù)為
。對木箱施加一個水平向左的恒定拉力，系統(tǒng)穩(wěn)定后輕細繩向右偏離豎直方向
角，某時木箱的速度方向向左，大小為v，如圖所示。
（1）求此時水平拉力的大小。
（2）此時，由于某種原因木箱突然停下來且以后保持靜止不動，求以后運動過程中小球?qū)毨K的最大拉力。(整個運動過程中，小球與木箱不碰撞)
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科目：高中物理 來源： 題型：
（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）（15分） 如圖所示，在直角坐標(biāo)系的第一、二象限內(nèi)有垂直于紙面的勻強磁場，第三象限內(nèi)有沿y軸負方向的勻強電場，第四象限內(nèi)無電場和磁場。質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子從M點以速度
沿x軸負方向進入電場，不計粒子的重力，粒子經(jīng)N和x軸上的P點最后又回到M點。設(shè)
，求：
（1）電場強度E的大小。
（2）勻強磁場的磁感應(yīng)強度B的大小和方向。
（3）粒子從M點進入電場，經(jīng)N、P點最后又回到M點所用的總時間。
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科目：高中物理 來源： 題型：
（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）（3分）在 《探究力的平行四邊形定則》實驗中，用兩只彈簧秤做實驗達到如圖所示的狀態(tài)，此時需要記錄的是： 。
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科目：高中物理 來源： 題型：
（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）（8分）氣墊導(dǎo)軌工作時能夠通過噴出的氣體使滑塊懸浮從而基本消除掉摩擦力的影響，因此成為重要的實驗器材，氣墊導(dǎo)軌和光電門、數(shù)字毫秒計配合使用能完成許多實驗。
現(xiàn)提供以上實驗器材：（名稱、圖像、編號如圖所示）
(1）要完成《驗證牛頓第二定律》實驗
某同學(xué)在進行此實驗中，在實驗中測得了滑塊通過光電門1和光電門2的時間分別為t1和 t2，則滑塊經(jīng)過光電門1和光電門2時的速度表達式分別是
= ，
= 。為了測定滑塊在此裝置上運動的加速度大小，還需要測量相關(guān)物理量是： （同時寫出表示該物理量的字母）。
根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)，則加速度的表達式為： 。
（2）利用以上實驗器材還可以完成《驗證動量守恒定律》的實驗。
為完成此實驗，某同學(xué)將實驗原理設(shè)定為：m1v0=(m1+m2)v
①針對此原理，我們應(yīng)選擇的器材編號為： ；
②在我們所選的器材中： 器材對應(yīng)原理中的m1 （填寫器材編號）
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科目：高中物理 來源： 題型：
（09年濱海新區(qū)重點學(xué)校聯(lián)考）（4分）用如圖所示的裝置做《探究橡皮筋做的功和物體速度變化的關(guān)系》的實驗。
（1）為了檢驗?zāi)景宓膬A角是否達到了平衡掉摩擦力的效果，某同學(xué)在三種不同傾角下做了三次實驗，得到的三條紙帶如圖所示，則哪一條紙帶所對應(yīng)的斜面傾角是合適的（ ）
（2）甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確。甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即
圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論。乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即
圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論。關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是（ ）
A. 甲的分析正確，乙的分析不正確
B. 甲的分析不正確，乙的分析正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確
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