想知道“wab是哪個(gè)國(guó)際學(xué)?！?？其實(shí)WAB指的是北京順義國(guó)際學(xué)校（Western Academy of Beijing），主打?yàn)橥饧彝プ优峁﹪?guó)際化教育，從幼兒園到高中全學(xué)段覆蓋，課程體系融合IB等國(guó)際認(rèn)證項(xiàng)目。這學(xué)校在國(guó)際教育圈存在感挺強(qiáng)，校園氛圍、教學(xué)理念都很“國(guó)際化”，不過(guò)普通人聽(tīng)名字可能會(huì)有點(diǎn)懵，今兒就嘮嘮它和普通學(xué)校的區(qū)別，順便給選國(guó)際學(xué)校的寶子們指指路~
課程設(shè)置：國(guó)際校vs普通校，路子差太多
普通學(xué)?；緡鴩?guó)家課標(biāo)轉(zhuǎn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主科占大頭，課程結(jié)構(gòu)偏“應(yīng)試導(dǎo)向”。但像WAB這類國(guó)際學(xué)校，課程主打一個(gè)“多元融合”，IB課程里探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科項(xiàng)目賊多，還得搞社區(qū)服務(wù)、論文調(diào)研，培養(yǎng)的是批判性思維和全球視野。舉個(gè)栗子，普通中學(xué)語(yǔ)文課分析課文結(jié)構(gòu)，國(guó)際校可能讓學(xué)生調(diào)研“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳播”，自己設(shè)計(jì)方案。上周我朋友家娃轉(zhuǎn)國(guó)際校，頭回做項(xiàng)目直接懵圈，現(xiàn)在倒玩得飛起，尊嘟假嘟~
升學(xué)方向：國(guó)際校“瞄準(zhǔn)海外”，普通?！板^定高考”
普通學(xué)校的升學(xué)路線，基本是中考→高考→國(guó)內(nèi)高校，路徑清晰但競(jìng)爭(zhēng)卷到飛起。國(guó)際學(xué)校呢？像WAB的畢業(yè)生，大多申請(qǐng)歐美、亞太的大學(xué)，升學(xué)數(shù)據(jù)里海外名校offer扎堆。不過(guò)這也不是說(shuō)國(guó)際校就“躺贏”，課程難度、標(biāo)化考試（托福、雅思、AP啥的）照樣能把人虐哭。選校時(shí)得盯緊學(xué)校的升學(xué)榜單，比如Top50名校錄取率、往屆學(xué)生去向，心里才有底。師資構(gòu)成：國(guó)際?！巴饨淘选保胀ㄐ！氨就凉歉蓳螆?chǎng)”
普通學(xué)校的老師，大多是國(guó)內(nèi)師范院校出身，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扎根本土學(xué)情，抓知識(shí)點(diǎn)、帶應(yīng)試節(jié)奏很在行。國(guó)際學(xué)校里，外籍教師占比高，尤其是核心課程（比如IB的DP階段），外教可能超過(guò)一半，教學(xué)風(fēng)格更開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、辯論。但也不是說(shuō)外教越多越好，得看師資穩(wěn)定性、師生配比，還有中教和外教的協(xié)作——畢竟文化差異擺在那，純外教也可能讓學(xué)生“水土不服”。
選國(guó)際學(xué)校，這些指標(biāo)得死磕
首先看課程認(rèn)證，IB、AP、A-Level這些國(guó)際課程有沒(méi)有授權(quán)，認(rèn)證越全越靠譜；然后扒學(xué)費(fèi)區(qū)間，像WAB這類一線國(guó)際校，小學(xué)階段一年大概20-25萬(wàn)，中學(xué)往上30萬(wàn)+也不稀奇，得看家庭預(yù)算扛不扛得??；還要盯校園資源，實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施全不全，國(guó)際校主打“全人教育”，硬件跟不上真白搭。對(duì)了，選校迷茫的話，試試鍍金池招生咨詢平臺(tái)，他們能根據(jù)家庭情況匹配學(xué)校，省得自己瞎折騰~ 話說(shuō)回來(lái)，選國(guó)際學(xué)校和找對(duì)象似的，得“門當(dāng)戶對(duì)”——家庭規(guī)劃、娃的學(xué)習(xí)風(fēng)格、經(jīng)濟(jì)實(shí)力都得對(duì)上。像WAB這類學(xué)校，適合外籍家庭或堅(jiān)定走留學(xué)路線的娃，但普通家庭硬沖可能會(huì)鴨梨山大。最后插張校園圖，感受下國(guó)際校的氛圍~
