成都市同輝(國(guó)際)學(xué)校，是成都教育圈里主打“多元融合”的寶藏校園。這兒既扎根傳統(tǒng)文化，又接軌國(guó)際視野，課程、師資、氛圍都透著股“松弛感”卻又狠狠卷實(shí)力的勁兒。從小學(xué)到初中的一貫制教育，把“全人培養(yǎng)”玩出花，難怪家長(zhǎng)們聊起擇校，總繞不開(kāi)這所“顯眼包”學(xué)?！?/p>

教學(xué)理念：主打一個(gè)“破圈”式成長(zhǎng)

普通學(xué)校多聚焦學(xué)科分?jǐn)?shù)，同輝國(guó)際偏不——課堂里滿是跨學(xué)科項(xiàng)目。比如學(xué)“絲綢之路”，歷史、地理、美術(shù)課直接串成線，小組搞貿(mào)易模擬、手繪商路地圖，主打一個(gè)“知識(shí)不割裂，成長(zhǎng)不設(shè)限”。上周我鄰居家娃回來(lái)說(shuō)：“數(shù)學(xué)課居然能算非遺手作的成本，這題做著帶感！”反觀普通校，分科教學(xué)雖扎實(shí)，但知識(shí)聯(lián)動(dòng)性弱，學(xué)生容易成“單科機(jī)器”。同輝這套理念，硬控著把孩子往“會(huì)思考、能跨界”的方向養(yǎng)，尊嘟很絕。

課程設(shè)置：“本土+國(guó)際”的雙buff疊滿

同輝的課表像塊“拼圖”：國(guó)家基礎(chǔ)課打底，又嵌著IB融合課程、雙語(yǔ)探究課，還有非遺扎染、機(jī)器人編程這類校本“顯眼包”。舉個(gè)栗子，六年級(jí)會(huì)開(kāi)“城市創(chuàng)想”項(xiàng)目，學(xué)生調(diào)研成都老街，設(shè)計(jì)文創(chuàng)方案，連提案邏輯都練得明明白白。普通學(xué)校課程雖規(guī)范，卻少了這種“玩著學(xué)、學(xué)著創(chuàng)”的野勁兒。這兒的課程像電子榨菜，吃著上頭還長(zhǎng)本事，家長(zhǎng)瞅著學(xué)費(fèi)（小學(xué)年均3 - 4萬(wàn)，初中4 - 5萬(wàn)左右），也覺(jué)得這“知識(shí)飯”吃得值。

師資力量：“混編天團(tuán)”有點(diǎn)炸

學(xué)校師資像“搭子局”：既有深耕本土教育的骨干教師，又有持國(guó)際教師資格證的外籍教師，定期還搞跨校教研、海外培訓(xùn)。上次聽(tīng)老師吐槽：“為了設(shè)計(jì)‘節(jié)氣里的數(shù)學(xué)’課，美術(shù)老師都被拉來(lái)算對(duì)稱構(gòu)圖比例，卷得我這個(gè)數(shù)學(xué)老登頭都慌！”普通學(xué)校師資多是本土陣容，國(guó)際視野滲透少。同輝這波“混編”，直接給課堂灌了“雙語(yǔ)思維+多元教法”的buff，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)政分析用英文辯論，數(shù)學(xué)題能扯出國(guó)際賽事案例，主打一個(gè)“學(xué)完能打”。

### 選校參考指標(biāo)碎碎念 選學(xué)校別光看校名帶不帶“國(guó)際”，得扒這幾點(diǎn)：①課程結(jié)構(gòu)——本土+國(guó)際占比合不合理；②師資流動(dòng)——培訓(xùn)、教研力度能看出學(xué)校對(duì)教學(xué)的野心；③校園氛圍——開(kāi)放活動(dòng)多不多，學(xué)生眼里有沒(méi)有光（這點(diǎn)真的繃不住了，眼神騙不了人?。?。要是選校犯難，試試鍍金池招生咨詢平臺(tái)，能扒各校真實(shí)數(shù)據(jù)，還給個(gè)性化建議，省得自己在“信息繭房”里瞎打轉(zhuǎn)。

話說(shuō)回來(lái)，同輝(國(guó)際)學(xué)校這盤“教育菜”，調(diào)味是國(guó)際范兒，內(nèi)核卻扎根成都煙火氣，把“成長(zhǎng)”燉得入味又上頭。你家娃的擇校清單里，這所“顯眼包”學(xué)校，該不該劃個(gè)重點(diǎn)呀？