最近閨蜜在家長群里發(fā)了條消息：“家有準(zhǔn)初中生，國際學(xué)校和普通學(xué)校到底咋選？頭都大了！”我回她：“要不咱周末去碧桂園國際學(xué)校南京轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？上周我表姐剛帶娃去探過校，說那環(huán)境看著挺水靈靈的，校長聊起來也不端著?！逼鋵?shí)這兩年南京國際學(xué)校選擇變多了，但像碧桂園這種有十年辦學(xué)底子的，確實(shí)能讓人多幾分信任感——今天就嘮嘮它和普通學(xué)校的差別，順便給糾結(jié)選校的家長支支招。

教學(xué)方式：一個“活”，一個“穩(wěn)”

上周末陪鄰居阿姨去碧桂園開放日，正好撞上初一的“南京本土文化”項(xiàng)目課。小孩姐們分成幾組，有的在研究鹽水鴨的非遺工藝，有的在做老門東的手繪圖，外教蹲在地上和學(xué)生一起貼資料，活像個“顯眼包”大朋友。反觀普通學(xué)校，課堂還是以課本知識為主，雖然基礎(chǔ)打得穩(wěn)，但像這種“走出教室學(xué)”的機(jī)會少之又少。碧桂園的老師說：“我們不卷標(biāo)準(zhǔn)答案，更看重孩子的問題解決能力——比如剛才那組做鹽水鴨的，還真聯(lián)系了老字號師傅來指導(dǎo)，這才叫‘把知識用起來’。”

師資力量：外教不是“擺設(shè)”，是“主力”

阿姨之前踩過坑，說某國際學(xué)校外教流動性大，孩子剛適應(yīng)就換人，鴨梨山大。碧桂園這點(diǎn)倒挺實(shí)在，校長說他們外教90%是歐美籍，且持有國際教師資格證，全職比例超80%。我表姐娃在這兒上初二，她說數(shù)學(xué)外教Mr. Smith都帶了三屆學(xué)生了，連孩子喜歡啥零食都門兒清。普通學(xué)校的老師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但外語教學(xué)多靠中教，像碧桂園這種“外教帶專業(yè)課+中教輔助”的配置，對想出國務(wù)工的娃來說確實(shí)更有優(yōu)勢——畢竟語言環(huán)境這事兒，不是補(bǔ)課能補(bǔ)出來的。

校園環(huán)境：“學(xué)習(xí)”和“生活”都要“松弛感”

碧桂園的校園看著不像傳統(tǒng)學(xué)校那么“板正”，倒像個小型社區(qū)：教學(xué)樓之間有連廊，下雨天不用打傘；食堂窗口能買到鴨血粉絲湯（畢竟在南京）；藝術(shù)樓的畫室、琴房都是開放的，課間常能看到學(xué)生抱著吉他瞎彈。我表姐說娃剛?cè)雽W(xué)時總念叨“這兒不像學(xué)校，像公園”，結(jié)果現(xiàn)在天天催著上學(xué)——反觀普通學(xué)校，場地大多優(yōu)先給教學(xué)區(qū)，活動空間相對緊湊。對了，他們的實(shí)驗(yàn)室是真“豪”，物理實(shí)驗(yàn)室有3D打印機(jī)，生物實(shí)驗(yàn)室能養(yǎng)果蠅做實(shí)驗(yàn)，上次開放日有個小孩蹲在顯微鏡前看了半小時，連家長叫走都舍不得。

選校別光看“高大上”，這幾個指標(biāo)更實(shí)在

話說回來，選國際學(xué)?？蓜e被“貴族學(xué)校”的標(biāo)簽忽悠了。我總結(jié)了幾個表姐和阿姨探校時的“干貨”：首先看課程是否匹配目標(biāo)國家——想申英美，IB、A-Level更主流；其次問外教穩(wěn)定性，別選“流水席”外教；然后查往屆升學(xué)數(shù)據(jù)，不是光看牛劍錄取，得看和自家娃水平差不多的學(xué)生去了哪兒；最后實(shí)地看校園，食堂衛(wèi)生、教室通風(fēng)這些細(xì)節(jié)，最能看出學(xué)校管理是否走心。

至于學(xué)費(fèi)，碧桂園南京的初中部一年大概15-18萬（含基礎(chǔ)課程和部分活動費(fèi)），比某些純外籍學(xué)校便宜點(diǎn)，但比普通公立學(xué)校貴不少。實(shí)在拿不準(zhǔn)的話，聽說鍍金池招生咨詢平臺能幫忙捋這些指標(biāo)，我朋友去年用了說挺靠譜，至少不用自己瞎翻資料。

最后說句大實(shí)話：國際學(xué)校不是“雞娃”的終點(diǎn)，普通學(xué)校也不是“躺平”的借口。像碧桂園這種，把“活教育”和“穩(wěn)基礎(chǔ)”結(jié)合得不錯的，對想給娃多一種選擇的家庭來說，確實(shí)是個能列進(jìn)備選的選項(xiàng)。你要真在南京看國際學(xué)校，要不先約個開放日？畢竟耳聽為虛，去了才知道娃在這兒開不開心——畢竟，教育這事兒，“適合”才是YYDS。