眼下，越來越多海南家長在為孩子擇校時(shí)不再只盯著“分?jǐn)?shù)”，而是更看重學(xué)校能否真正匹配孩子的個(gè)性與未來方向。海南英雅盛彼德學(xué)校近年來頻頻被提及，它到底值不值得考慮？我們不妨一起看看。

　　其實(shí)吧，這所學(xué)校最打動人的地方，不是“高大上”的口號，而是實(shí)實(shí)在在的課程選擇。高中部同時(shí)開設(shè)國際班和普高班——聽起來普通，但細(xì)看就發(fā)現(xiàn)門道不少。國際班走的是英國課程體系，IGCSE有1年或2年可選，A-Level則覆蓋高三關(guān)鍵階段，還搭配雅思培訓(xùn)，幫孩子提前適應(yīng)海外學(xué)習(xí)節(jié)奏。說白了，就是不用再額外報(bào)班補(bǔ)語言、補(bǔ)課程，省心又系統(tǒng)。

　　而2024年新開的普高班，也不是簡單復(fù)制傳統(tǒng)模式。它分成了翰林班、創(chuàng)優(yōu)班和藝體班三種路徑。翰林班瞄準(zhǔn)清北復(fù)交這類頂尖高校，創(chuàng)優(yōu)班兼顧學(xué)科競賽與高考，藝體班則專門對接美術(shù)、體育等特長生需求。我有個(gè)朋友的孩子去年剛?cè)雽W(xué)藝體班，他說：“以前擔(dān)心練專業(yè)耽誤文化課，現(xiàn)在每天下午練畫，晚上還有老師盯著數(shù)學(xué)，心里踏實(shí)多了?！?br>

　　當(dāng)然，再好的課程也得靠老師落地。這里的師資真不是“包裝”出來的——不少老師是從海南中學(xué)、嘉積中學(xué)等名校調(diào)來的省級骨干，教齡二三十年，帶出過清北學(xué)生的大有人在。更關(guān)鍵的是，他們愿意“盯人”。比如普高班實(shí)行導(dǎo)師制，高一就給每個(gè)學(xué)生配專屬導(dǎo)師，哪科弱就重點(diǎn)補(bǔ)哪科；國際班老師則熟悉A-Level評分邏輯，能精準(zhǔn)指導(dǎo)選課和大學(xué)申請。這種“手把手”的陪伴，在很多大校里其實(shí)很難做到。

　　說到出路，家長最關(guān)心的無非是“孩子三年后去哪”。英雅盛彼德的升學(xué)路徑確實(shí)多元。國際班拿的是劍橋認(rèn)證的IGCSE和A-Level證書，全球認(rèn)可，申英美澳加都行；普高班則是“多條腿走路”——成績拔尖的沖985，競賽強(qiáng)的走強(qiáng)基計(jì)劃，藝體生還能同步申請清華美院、北體，甚至國外藝術(shù)院校。換句話說，孩子不必在高一就把自己“鎖死”在一條路上。

　　值得一提的是，班型設(shè)置相當(dāng)靈活。IGCSE根據(jù)英語基礎(chǔ)分1年或2年學(xué)完；普高三個(gè)班型之間也有動態(tài)調(diào)整機(jī)制，萬一孩子興趣變了、方向轉(zhuǎn)了，學(xué)校也能及時(shí)響應(yīng)。而且每班30人左右，小班教學(xué)讓老師真能顧到每個(gè)學(xué)生——不像有些學(xué)校，一個(gè)班五六十人，后排孩子三年都沒被點(diǎn)過名。

　　那么，這所學(xué)校到底適合哪些海南孩子？我覺得這幾類家庭可以重點(diǎn)考慮：一是明確想送孩子出國的，國際班省去中介和課外班的折騰；二是孩子成績優(yōu)秀、目標(biāo)清北華五的，翰林班的資源集中度很高；三是有藝體特長但又不愿放棄文化課的，這里的專業(yè)+文化雙軌培養(yǎng)很成熟；四是希望保留多種可能性的家庭——畢竟誰也不敢保證孩子三年后一定走哪條路，多一個(gè)選項(xiàng)，就少一分焦慮。

　　《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提過，“教育的本質(zhì)是適配，而非篩選”。英雅盛彼德或許不是最“卷”的學(xué)校，但它確實(shí)在努力讓不同特質(zhì)的孩子都能找到自己的節(jié)奏。當(dāng)然，適合與否，還得看孩子性格、家庭規(guī)劃。建議家長不妨實(shí)地走一趟，聽聽課、聊聊老師，感受下那種“被看見”的氛圍——有時(shí)候，一所好學(xué)校，就是讓孩子覺得“我在這里，剛剛好”。

　　總之，海南英雅盛彼德學(xué)校以課程多元、師資扎實(shí)、升學(xué)路徑廣、班型靈活為核心優(yōu)勢，為不同類型的孩子提供了切實(shí)可行的成長方案。家長不妨結(jié)合孩子特點(diǎn)，親自探訪，做出最適合的選擇。