每年臨近學(xué)期尾聲，不少家長(zhǎng)都在思考孩子的教育路徑。如果你正關(guān)注雙語融合、全人發(fā)展的國(guó)際化教育，那這場(chǎng)說明會(huì)或許正是你尋找的答案。

　　說實(shí)話，第一次聽說“德閎”時(shí)，我還有點(diǎn)疑惑：一所新校，真能兼顧中國(guó)根基和國(guó)際視野嗎？直到朋友的孩子去年入讀，聊起孩子不僅背得了《論語》，還能用英文做氣候議題的演講，我才意識(shí)到——這所學(xué)校可能真的不一樣。而本學(xué)年最后一期課程說明會(huì)，就是近距離感受這種“不一樣”的絕佳機(jī)會(huì)。

　　當(dāng)天，學(xué)部校長(zhǎng)和資深招生官會(huì)親自帶大家沉浸式體驗(yàn)德閎的教育內(nèi)核。比如，“學(xué)生為先，全人教育”聽起來像口號(hào)，但在這里，它意味著孩子的情感發(fā)展、社交能力、身體素質(zhì)和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)被同等重視。換句話說，不是只盯著分?jǐn)?shù)，而是幫孩子找到自己的節(jié)奏和熱愛。

　　課程設(shè)置更是讓人眼前一亮。植根于國(guó)家課程，又融合了德威體系的探究式學(xué)習(xí)，孩子們既能扎實(shí)掌握中文和傳統(tǒng)文化，又能通過英文媒介探索全球議題。更別說那近百門“志閎課”了——從京劇、非遺手作到無人機(jī)、太空育種，甚至還有古代飲食文化！這些看似“不務(wù)正業(yè)”的選修課，其實(shí)是在悄悄點(diǎn)燃孩子的好奇心。我曾見過一個(gè)原本內(nèi)向的孩子，因?yàn)閰⒓恿宿q論社，半年后竟能在全校面前侃侃而談。

　　當(dāng)然，有人會(huì)問：碎片化的興趣課會(huì)不會(huì)影響主科學(xué)習(xí)？其實(shí)吧，德閎的設(shè)計(jì)恰恰避免了這一點(diǎn)。所有拓展課程都與核心素養(yǎng)掛鉤，比如編程訓(xùn)練邏輯思維，園藝課融入生物知識(shí)，連烘焙都藏著化學(xué)原理。正如《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提到的：“深度理解需要連續(xù)而有意義的聯(lián)結(jié)”——德閎做的，就是把知識(shí)串成網(wǎng)，而不是堆成山。

　　更難得的是，作為德威國(guó)際教育集團(tuán)的一員，德閎的學(xué)生能共享遍布亞洲六城十余校的資源。參加莎士比亞戲劇節(jié)、國(guó)際音樂節(jié)，或是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力峰會(huì)，這些經(jīng)歷帶來的不只是履歷亮點(diǎn)，更是真實(shí)的世界對(duì)話能力。去年有位畢業(yè)生告訴我，正是在校際科學(xué)攝影大賽中結(jié)識(shí)了新加坡的同學(xué)，后來兩人一起申請(qǐng)了同一所大學(xué)的合作項(xiàng)目。

　　師資方面也足夠硬核。中外教師比例均衡，師生比1:6，意味著每個(gè)孩子都能被“看見”。外籍教師基本都有IB或英式課程經(jīng)驗(yàn)，中方教師則多來自頂尖公立或國(guó)際學(xué)校。這種融合不是簡(jiǎn)單拼湊，而是真正協(xié)同備課、共同育人。我曾旁聽過一節(jié)中英雙語的歷史課，老師用《清明上河圖》引出宋代經(jīng)濟(jì)，再對(duì)比同時(shí)期歐洲的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)——那種跨文化的思辨，確實(shí)令人印象深刻。

　　至于校園生活，五年級(jí)起可寄宿，宿舍像家一樣溫馨：上床下桌、干濕分離衛(wèi)生間，還有公共休閑區(qū)和小廚房。北京德閎2019年創(chuàng)校，如今已是一所涵蓋幼兒園到高中的15年一貫制學(xué)校，容納1800名學(xué)生，400人寄宿。而2025屆畢業(yè)生的表現(xiàn)更是亮眼：人均7枚錄取，100%進(jìn)入世界Top50大學(xué)，獎(jiǎng)學(xué)金總額高達(dá)590萬元——數(shù)字背后，是綜合素養(yǎng)的真實(shí)體現(xiàn)。

　　說到底，教育不是流水線，而是點(diǎn)燃火種的過程。德閎或許不是唯一的選擇，但它提供了一種可能：讓孩子既不忘來處，又能走向世界。

　　如果你也在尋找這樣一條融合之路，不妨親自來課程說明會(huì)看看。畢竟，適合的教育，往往藏在細(xì)節(jié)里，等你去發(fā)現(xiàn)。