在選擇國際學(xué)校時，家長和學(xué)生最關(guān)心的往往是兩個問題：孩子能參加哪些有含金量的國際競賽？學(xué)校的老師到底靠不靠譜？今天我們就來聊聊北京市私立匯佳學(xué)校在這兩方面的實際情況。

　　說到國際競賽，其實不少家長心里有個誤區(qū)——以為“參加了就有用”。但真正關(guān)鍵的是，學(xué)校是否系統(tǒng)支持、學(xué)生能否持續(xù)深入?yún)⑴c。匯佳在這方面確實下了功夫。過去兩年，學(xué)生們活躍在數(shù)學(xué)、物理、生物、商科、計算機(jī)等多個領(lǐng)域的國際賽事中。比如數(shù)學(xué)方向，從袋鼠數(shù)學(xué)到歐幾里得，再到美國AMC系列，幾乎覆蓋了主流高含金量比賽；物理方面則有英國物理測評（BPhO）的中高級組別；生物領(lǐng)域也不弱，HOSA、英國中級生物奧賽、美國生物奧賽都有身影。更難得的是，學(xué)校不是“放養(yǎng)式”參賽，而是提供專門的競賽培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生從興趣走向?qū)I(yè)。

　　記得有位家長曾跟我聊起，孩子原本對物理沒太大興趣，但在老師引導(dǎo)下嘗試了BPhO初級挑戰(zhàn)后，居然主動去啃大學(xué)先修內(nèi)容?！斑@可能就是好平臺的意義吧”，她說。其實吧，競賽本身不是終點，而是激發(fā)深度學(xué)習(xí)的引子——這點匯佳抓得很準(zhǔn)。

　　再來說說大家更在意的師資。很多人一聽“國際學(xué)?！?，第一反應(yīng)是“外教多不多”。匯佳的外籍教師占比接近40%，且大多來自英語母語國家，碩士以上學(xué)歷是基本門檻。但更讓我印象深刻的是，70%的老師在校任教超過8年，穩(wěn)定性遠(yuǎn)高于行業(yè)平均水平。要知道，在教育這行，經(jīng)驗沉淀太重要了。一位帶過三屆IB畢業(yè)生的老師告訴我：“每年我們都要參加IBO官方培訓(xùn)，甚至有人本身就是IB考官或評審官。”這種與全球教育體系同步的能力，不是光靠頭銜堆出來的。

　　而且，教師背景相當(dāng)多元。清華、港大、劍橋、牛津……這些名字聽著亮眼，但真正起作用的是他們能把不同學(xué)術(shù)傳統(tǒng)融合進(jìn)課堂。比如一節(jié)生物課，可能前半段講基因編輯的倫理爭議（源自英美課程思辨訓(xùn)練），后半段帶學(xué)生設(shè)計實驗驗證（結(jié)合國內(nèi)扎實的實驗基礎(chǔ)）。這種“混搭”恰恰是國際化教育的核心。

　　當(dāng)然，也有人會問：花這么多精力搞競賽、配強(qiáng)師資，值嗎？從結(jié)果看，確實有回報。不少通過競賽獲獎的學(xué)生，在申請海外名校時獲得了明顯優(yōu)勢。不過話說回來，教育不是速成賽道。正如《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提到的，“深度理解需要連續(xù)而專注的思維投入”——競賽也好，師資也罷，最終要服務(wù)于學(xué)生長期能力的構(gòu)建，而不是僅僅為了簡歷上多一行字。

　　值得一提的是，匯佳近年還在課程中融入了人工智能、小語種、馬術(shù)、擊劍等特色內(nèi)容，從小學(xué)一直貫穿到高中。這些看似“錦上添花”的項目，其實在悄悄培養(yǎng)孩子的跨領(lǐng)域能力。畢竟，未來的競爭力，從來不只是單一學(xué)科的高分。

　　總的來說，北京市私立匯佳學(xué)校在國際競賽參與度和師資配置上，確實處于國內(nèi)國際學(xué)校的前列。它既保持了對全球教育標(biāo)準(zhǔn)的接軌，又沒有忽視本土學(xué)生的實際成長節(jié)奏。對于希望孩子在全球化環(huán)境中穩(wěn)步發(fā)展的家庭來說，這樣的學(xué)?；蛟S值得深入了解。