語言學習不該只是背單詞和刷題，當學生能用外語講述自己真正熱愛的事物時，學習才有了溫度。最近，中育貝拉的一堂日語課就給出了生動示范。

　　這周的日語課沒有照本宣科的語法講解，也沒有機械重復(fù)的句型操練，取而代之的是一場名為「私の好きなもの」（我喜歡的東西）的個人發(fā)表活動。說實話，一開始我還以為就是普通的學生展示，但走進教室才發(fā)現(xiàn)——這簡直像一檔日系校園綜藝！有同學做了精致PPT，有人直接剪輯了一段采訪視頻，全程全日語表達，內(nèi)容五花八門：從偶像歌手、動漫電影，到一道家鄉(xiāng)菜，甚至還有人深情講述了最敬佩的老師。你能想象一個零基礎(chǔ)入學的學生，如今能獨立策劃并完成一段“日綜風”短片嗎？現(xiàn)場不少老師都看得笑中帶淚。

　　其實吧，這種看似“玩”的課堂背后，藏著教學理念的轉(zhuǎn)變。《學習科學導論》里提過，“深度理解需要連續(xù)思維”，但反過來想，如果連表達的興趣都沒有，哪來的連續(xù)思考？中育貝拉的做法很聰明——先點燃興趣，再引導深入。比如那位分享創(chuàng)作歌手木谷龍也的11年級學生，剛?cè)雽W時還是初級水平，現(xiàn)在正沖刺N1。她的演講不僅邏輯清晰，更難得的是，你能從她的語調(diào)、節(jié)奏里感受到她對音樂的真摯情感。說白了，她不是在“完成任務(wù)”，而是在用日語傳遞熱愛。

　　還有一位同學讓我印象深刻。她既是日語演講全國第三，又是數(shù)理化年級第一。她在臺上講音樂技法時，居然用了類似數(shù)學公式的結(jié)構(gòu)去分析旋律走向。我當時就在想：語言和學科之間哪有什么壁壘？當學生能把興趣內(nèi)化為思維方式，外語自然就成了橋梁，而不是障礙。

　　當然，也有“磕磕絆絆”的時刻。有位宣傳部部長剛?cè)雽W時日語為零基礎(chǔ)，這次卻硬是靠自學拍剪了一段采訪視頻。雖然個別發(fā)音不夠標準，但那種真誠勁兒反而打動了所有人。老師們后來聊起這事都說：“學習的目的不是考試，而是讓語言成為表達自我的工具?！边@句話或許有點老套，但在那一刻，真的具象化了。

　　可能有人會問：這種課堂對升學有用嗎？短期看，它不直接提分；但長遠看，當學生敢開口、會思考、能連接自我與世界，語言能力的提升反而是水到渠成的事。據(jù)觀察，參與這類活動的學生，在后續(xù)的JLPT考試或留學面試中，往往展現(xiàn)出更強的表達自信和文化理解力。

　　值得一提的是，這樣的教學并非孤例。隨著新課標強調(diào)“核心素養(yǎng)”，越來越多學校開始探索真實語境下的語言運用。中育貝拉把開放日設(shè)在6月，正是為了讓家長親身體驗這種“不止于課本”的教育生態(tài)——從星空頂大廳到分級教室，從日籍外教帶隊的櫻花DIY，到學長學姐面對面分享真實就讀體驗，每個環(huán)節(jié)都在傳遞一個信號：教育，終究要回歸人的成長。

　　如果你也好奇孩子能否在輕松氛圍中掌握一門外語，不妨來參加開放日?，F(xiàn)場還能試聽0基礎(chǔ)日語體驗課，測測自己能聽懂多少——別擔心，聽懂30%就算合格，80%那就是隱藏高手了！

　　語言真正的魅力，不在于完美無瑕的語法，而在于能否說出“我是誰”。中育貝拉的這堂課提醒我們：當學習與熱愛同頻，表達便有了力量。