小升初補(bǔ)錄季正當(dāng)時(shí)，不少家長(zhǎng)開始重新審視擇校選項(xiàng)。如果你對(duì)北京愛迪國(guó)際學(xué)校初中部還不太了解，不妨花幾分鐘看看這篇更“接地氣”的介紹——不堆術(shù)語、不照搬官網(wǎng)，只講清楚它到底能給孩子帶來什么。

　　其實(shí)吧，愛迪初中的課程設(shè)計(jì)挺有意思。它不是簡(jiǎn)單地把國(guó)內(nèi)課表換成英文教材，而是真正嘗試“兩條腿走路”：一邊牢牢抓住國(guó)家義務(wù)教育的核心要求，另一邊又融入了國(guó)際教育的思維模式。比如數(shù)學(xué)課，老師會(huì)同時(shí)用國(guó)內(nèi)教材和《牛津數(shù)學(xué)》授課，學(xué)生不僅要會(huì)解題，還得能用中英文兩種方式講清楚思路。這種“雙師協(xié)同”模式聽起來復(fù)雜，但效果是實(shí)打?qū)嵉摹獡?jù)說近三年學(xué)生英語出口成績(jī)平均提升了40%，雙語寫作能力甚至超過了不少同齡國(guó)際生。

　　人文課也不走尋常路。歷史地理這些科目，早就不是死記硬背那一套了。我聽說有個(gè)“古代絲綢之路貿(mào)易模擬”項(xiàng)目，孩子們得自己查資料、做調(diào)研，最后還要用英文寫報(bào)告、做多語種PPT展示。乍一聽有點(diǎn)難，但恰恰是在這種真實(shí)任務(wù)里，家國(guó)情懷和全球視野才真正融在一起。

　　如果你家孩子有點(diǎn)藝術(shù)天賦，那愛迪可能更值得考慮。美術(shù)方向不僅有素描、油畫，連數(shù)字媒體藝術(shù)和陶藝工坊都配齊了。去年還有初中生的作品入選了意大利佛羅倫薩國(guó)際藝術(shù)雙年展——這可不是隨便哪個(gè)學(xué)校都能做到的。音樂方面同樣扎實(shí)，從聲樂到管弦樂，再到獨(dú)立錄音棚和校園音樂節(jié)，甚至有學(xué)生考到了英皇演奏級(jí)。說白了，這里不是“興趣班式”的點(diǎn)綴，而是真正在為藝術(shù)特長(zhǎng)生鋪路。

　　當(dāng)然，光有課程還不夠，升學(xué)才是家長(zhǎng)最關(guān)心的。愛迪提供的是“雙軌通道”：想走國(guó)際路線？沒問題，初中階段就銜接IGCSE預(yù)備課程，畢業(yè)可直升本校A-Level、AP或澳高體系，也能申請(qǐng)哈羅、BASIS這類海外名校——近三年95%的畢業(yè)生都選了這條路。但如果家庭更傾向國(guó)內(nèi)中考，也不是沒機(jī)會(huì)。只要孩子有北京戶籍和學(xué)籍，中考考到430分以上（滿分510），就能參加公辦高中統(tǒng)招。即便沒達(dá)標(biāo)，學(xué)校也會(huì)安排定制化銜接課程，確保順利過渡到國(guó)際高中或優(yōu)質(zhì)民辦高中。

　　值得一提的是，從九年級(jí)起，學(xué)校就有專職升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)幫學(xué)生建“成長(zhǎng)檔案”，從選課到科研、公益活動(dòng)，全程規(guī)劃。據(jù)《學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》提到，“深度理解需要連續(xù)思維”，而愛迪的K12培養(yǎng)鏈條恰恰提供了這種連續(xù)性——內(nèi)部升學(xué)銜接度高達(dá)98%，大大降低了轉(zhuǎn)軌風(fēng)險(xiǎn)。

　　或許有人會(huì)問：雙軌制會(huì)不會(huì)讓孩子精力分散？但反過來想，保留選擇權(quán)本身也是一種教育智慧。尤其在當(dāng)下教育政策不斷調(diào)整的背景下，單一路徑的風(fēng)險(xiǎn)其實(shí)更高。愛迪的做法，更像是給家庭一個(gè)“緩沖帶”：既不盲目國(guó)際化，也不死守應(yīng)試，而是根據(jù)孩子特點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　總的來說，北京愛迪國(guó)際學(xué)校初中部的價(jià)值，不在于它有多“高大上”，而在于它真正試圖回應(yīng)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：在不確定的時(shí)代，如何給孩子更多確定的成長(zhǎng)支持？無論是課程融合、藝術(shù)賦能，還是升學(xué)服務(wù)，都指向同一個(gè)目標(biāo)——讓每個(gè)孩子找到屬于自己的節(jié)奏。

　　如果你正在小升初補(bǔ)錄階段猶豫不決，不妨實(shí)地看看、問問在校家長(zhǎng)。畢竟，適合的教育，從來不是最貴的，而是最貼合孩子需求的那一個(gè)。