科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
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科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
閱讀文章，回答問(wèn)題。
難忘的八個(gè)字①隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇!我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
?、谕瑢W(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣?”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是裂唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。
③二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛(ài)，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——
?、芪覀兊湍昙?jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那孩子把話復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖忍? )，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
?、莶贿^(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”，或者說(shuō)“你有沒(méi)有一雙新鞋”，等等。
⑥終于輪到我了，我把左耳朵對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
?、呶业却缓螅瑐惣{德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
?、噙@位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：
“我希望你是我女兒!”
(1)文中括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是 [ ]
A．失靈 B．失聰 C．失?！ ．失調(diào)
(2)指出文中兩處破折號(hào)的用法。
(3)生理缺陷和同學(xué)們的譏嘲，使“我”產(chǎn)生了怎樣的自卑心理?
(4)第⑤段中畫橫線的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種人物描寫的方法?對(duì)下文刻畫倫納德夫人形象起到什么作用?
(5)“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田”，這句話運(yùn)用了哪種修辭方法?它在文中的表達(dá)作用是什么?
科目：czyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的選文，回答1～5題。
①有這樣一個(gè)耐人尋味的故事：有一個(gè)國(guó)王，在一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，他親自下令，要?dú)⒌粢粋€(gè)俘虜。在絕望的時(shí)刻，那個(gè)俘虜大罵國(guó)王。國(guó)王沒(méi)有聽(tīng)清，便問(wèn)大臣：“他在說(shuō)些什么？”一位心地善良的大臣說(shuō)：“陛下啊！他在誦念經(jīng)書上的‘敬畏的人，在康樂(lè)時(shí)施舍，在艱難時(shí)也施舍，且能抑怒，又能恕人’。”于是國(guó)王就赦免了孵虜?shù)乃雷?。另一個(gè)大臣卻不以為然，他私下里向一個(gè)同僚說(shuō)：“真正善良的人，首先應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，那人分明是在謾罵陛下呢！”聽(tīng)罷，對(duì)方皺著眉頭說(shuō)：“他的謊言要比你的實(shí)話更為適宜，因?yàn)樗闹e言存有善心，能夠拯救一個(gè)無(wú)辜的人，而你的實(shí)話卻不懷好意，能夠?qū)⒁粋€(gè)無(wú)辜的人送到黃泉。有哲人曾說(shuō)：‘善意的謊話勝過(guò)挑起矛盾的實(shí)話’?！?/p>
②國(guó)王固然需要大臣的忠誠(chéng)，但是，失去善心的忠誠(chéng)比起虛假更為可怕?？梢?jiàn)善心更需善言，我們不論說(shuō)什么話，都不能和善心背離。
③美國(guó)作家馬克·吐溫稱“善良”為“一種世界通用的語(yǔ)言，它可以使盲人感受到、聾啞人聽(tīng)到”。一個(gè)“善良”之人，至少應(yīng)有“善心”和“善言”兩個(gè)方面的品性。善心是根，善言是花；善心是內(nèi)核，善言是外殼。
④為人要有善心。善心就是要有敬重之心、關(guān)愛(ài)之心、同情之心。一個(gè)人的生命，有助于他人，有益于他人，才有真正的人生樂(lè)趣和價(jià)值，而達(dá)此境界之源就是人的善心。正如羅素所言：“在一切道德品質(zhì)中善良的本質(zhì)在世界上是最重要的?！备ヌm西斯·培根講得更為深刻，他說(shuō)：“善的意義就是有利于他人。如果不具備這種品格，他就會(huì)成為一個(gè)自私的、令人厭惡的家伙。”
⑤為人更需善言。善言能給人以溫暖，給人以慰藉。有人說(shuō)善言是耍嘴皮子，是虛偽的、違心的假話。如果這樣理解的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樯蒲砸痪淙?，那種心靈的感受是只能意會(huì)不能言傳的，卻能在內(nèi)心形成一種無(wú)形的力量，使人戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝不幸。善言也是與人和諧共處的重要條件。有人說(shuō)：“請(qǐng)不要使用刀刃喂人蜂蜜”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。良言善心加道理，才能使人心悅誠(chéng)服，美意善言，豈可一時(shí)或缺？“善言一句，可回千金之怒?！比绻巳硕忌蒲园倬淠兀?/u>
⑥在實(shí)際生活中，我們常見(jiàn)一些同學(xué)，他們對(duì)自己最要好最親近的朋友說(shuō)話時(shí)往往態(tài)度最不好、抱怨最多。因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己出于一片好心，所以就可以訓(xùn)斥、甚至口無(wú)遮攔。比如說(shuō)覺(jué)得天氣冷，提醒同學(xué)加衣會(huì)說(shuō)：“天這么冷，你都不知道多穿點(diǎn)，凍死活該！”結(jié)果，被關(guān)心的同學(xué)往往并不領(lǐng)情，似乎覺(jué)得自己并不應(yīng)該被別人控制。責(zé)備的同學(xué)也覺(jué)得很委屈，自己的善意并不為他人所接受，費(fèi)力不討好，甚至還會(huì)因?yàn)橐痪湓挾a(chǎn)生矛盾。
⑦古人云：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”友情大多在善言中建立，災(zāi)禍大多因惡語(yǔ)而引發(fā)。因此有善心善念更要有善言善語(yǔ)。如果人人都能以善心對(duì)人，更能以善言待人，那么同學(xué)間的關(guān)系必將會(huì)更為和諧、融洽。
1．選文的中心論點(diǎn)是什么？
2．請(qǐng)理解選文第③段中畫橫線句子的含意。
3．請(qǐng)你為選文第④段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
4．選文第⑤段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？
5．選文中說(shuō)“善心”就是要有敬重之心、關(guān)愛(ài)之心、同情之心，那么怎樣的言語(yǔ)才算是“善言”呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解至少寫出三點(diǎn)。
科目：czyw 來(lái)源：中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練與檢測(cè)叢書（初二·語(yǔ)文） 題型：048
首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平?？匆?jiàn)的光，是各種顏色的光混合起來(lái)的。比如，太陽(yáng)光或電燈光，看起來(lái)似乎是白色的，通過(guò)三棱鏡，就可以看出它含有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的光，實(shí)際上它還包含著我們看不見(jiàn)的紅外光和紫外光。其次，激光方向性很好，發(fā)射角極小，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“平行光”；而我們平常見(jiàn)到的燈光，卻不是平行的，而是向四面八方發(fā)光的。比如，打開(kāi)電燈，整個(gè)房間都亮了，手電筒發(fā)出的光，雖然發(fā)出部位好像是一束光，但射到幾米之外，就擴(kuò)展成一個(gè)很大的光圈。這是因?yàn)?，光在傳播中發(fā)散了。激光則不同，它在傳播中始終像一條筆直的線，一束激光射出二十公里遠(yuǎn)，光斑只有茶杯口那么大；就是射到三十八萬(wàn)公里外的月亮上，光圈的直徑也擴(kuò)大不到二公里。如果探照燈也能照到月亮上，那么光束的直徑將要超過(guò)幾千公里。第三，激光的亮度非常高。亮到什么程度呢？你恐怕想象不到。第一顆原子彈爆炸的時(shí)候發(fā)出的光，有人形容它“比一千個(gè)太陽(yáng)還亮”，而強(qiáng)激光，竟比太陽(yáng)亮一百億倍以上。
1．這段文字說(shuō)明的對(duì)象是
[ ]
2．這段文字說(shuō)明了激光的哪些特征？（用原文語(yǔ)句回答）
答：________________________________________________
3．這段文字的說(shuō)明順序是
[ ]
A．從現(xiàn)象到本質(zhì)
B．從特點(diǎn)到用途
C．從主要到次要
D．從概括到具體
E．從整體到部分
F．從原因到結(jié)果
4．加粗字“只”在句中表達(dá)的意思是
[ ]
5．畫橫線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？其作用是什么？
答：________________________________________________
科目：czyw 來(lái)源：中學(xué)學(xué)習(xí)一本通 語(yǔ)文 九年級(jí)下冊(cè) 題型：048
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科目：czyw 來(lái)源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初一語(yǔ)文 人教社（新課標(biāo)2001－2通過(guò)） 人教社（新課標(biāo)2001－2通過(guò)） 題型：048
從1950年到1959年，我8歲到17歲。家里平時(shí)就我和母親兩人?；貞浤?0年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對(duì)我的哺育，都是非同尋常的。
物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對(duì)我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說(shuō)她能獨(dú)自做出一桌宴席，令父親的那些見(jiàn)過(guò)大世面的朋友交口稱譽(yù)，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對(duì)我發(fā)出警告：“你將來(lái)離開(kāi)了家，看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見(jiàn)我吃果丹皮、關(guān)東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅(jiān)信，一個(gè)人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長(zhǎng)壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開(kāi)始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會(huì)到的，整理為這樣的文句。
母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認(rèn)為對(duì)我的“嬌慣”和“溺愛(ài)”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事。那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報(bào)刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實(shí)只訂了一份《人民日?qǐng)?bào)》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問(wèn)我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢啊！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個(gè)愛(ài)好，盡著他吧！”
1959年，我被北京師范專科學(xué)校錄取，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去報(bào)了到。我感到“不幸中的萬(wàn)幸”是，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺(jué)得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺(jué)。我滿以為，母親會(huì)縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準(zhǔn)備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒(méi)有猶豫過(guò)。母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且，也不再為我負(fù)擔(dān)那些報(bào)刊的訂費(fèi)，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。
1960年春天，有一個(gè)星期六我回到家中，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒(méi)有猶豫地認(rèn)為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問(wèn)題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我留下？如果說(shuō)幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開(kāi)始完全獨(dú)立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識(shí)到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再?zèng)]有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，呆呆地望著天花板上的一塊污漬，沒(méi)有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說(shuō)，也無(wú)人可訴。
1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個(gè)春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時(shí)，親手給我縫制的被子。它在為我忠實(shí)地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是自然到極點(diǎn)的事。母親很快寄來(lái)了一床新被套，但同時(shí)我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺(jué)得極為刺心：“被套也還是問(wèn)我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，為你寄上一床……”睡在換上母親所寄來(lái)的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動(dòng)”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認(rèn)真很嚴(yán)肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨(dú)立解決”。
母親將我放飛以后，我離她那雙給過(guò)我無(wú)數(shù)次愛(ài)撫的手，是越來(lái)越遠(yuǎn)了，但她所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細(xì)小處，挖掘出珍貴的寶藏來(lái)……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
1、文中有一句話概括地寫出了母親在“我”未成年時(shí)對(duì)“我”的養(yǎng)育，請(qǐng)?jiān)谠闹杏脵M線標(biāo)出這句話。
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一次“放飛”的內(nèi)容。
答：______________________________
3、第5段中畫線文字，用了哪些人物描寫方法？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？
答：_____________________________
4、母親的信中說(shuō)：“被套也還是問(wèn)我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，為你寄上一床……”“我”后來(lái)從中悟出了母親怎樣的用心？
答：____________________________
5、請(qǐng)你從語(yǔ)言或?qū)懛ǚ矫?，談?wù)勯喿x這篇文章的心得。
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科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服呀！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1．第1節(jié)中“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”分析一下說(shuō)這番話的人的心理。_______________________________________________________________________________
2．體會(huì)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”一句中“實(shí)在”一詞的作用，并說(shuō)說(shuō)這句話同前文老百姓的哪句話相照應(yīng)。_______________________________________________________________________________
3．對(duì)“他覺(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的”一句中“似乎”理解正確的一項(xiàng)是（?。?/span>
A．“似乎”是表示游行時(shí)很熱鬧，皇帝聽(tīng)不真切。
B．皇帝不能夠判斷百姓們的話肯定是真的，所以用“似乎”。
C．“似乎”表明皇帝不愿意相信他沒(méi)穿衣服，不肯承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
D．“似乎”表明皇帝以為百姓們的看法是正確的。
4．“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”傳話的人也看見(jiàn)皇帝沒(méi)穿衣服，可他為什么這樣說(shuō)？
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5．畫橫線的句子用了哪種描寫方法？它的作用是什么？
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科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服呀！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1．第1節(jié)中“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”分析一下說(shuō)這番話的人的心理。
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2．體會(huì)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”一句中“實(shí)在”一詞的作用，并說(shuō)說(shuō)這句話同前文老百姓的哪句話相照應(yīng)。
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3．對(duì)“他覺(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的”一句中“似乎”理解正確的一項(xiàng)是（?。?/span>
A．“似乎”是表示游行時(shí)很熱鬧，皇帝聽(tīng)不真切。
B．皇帝不能夠判斷百姓們的話肯定是真的，所以用“似乎”。
C．“似乎”表明皇帝不愿意相信他沒(méi)穿衣服，不肯承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
D．“似乎”表明皇帝以為百姓們的看法是正確的。
4．“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”傳話的人也看見(jiàn)皇帝沒(méi)穿衣服，可他為什么這樣說(shuō)？
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5．畫橫線的句子用了哪種描寫方法？它的作用是什么？
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科目：czyw 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)八年級(jí)貴州專版 2009－2010學(xué)年 第1期 總第157期 人教課標(biāo)貴州專版 題型：048
巴頓是第二次世界大戰(zhàn)中的一位著名的美國(guó)將軍。他作戰(zhàn)勇猛，性情幽默，即使在最困難、最危險(xiǎn)的時(shí)候，渾身也洋溢著大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。
美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中參戰(zhàn)較晚。美國(guó)剛參戰(zhàn)的時(shí)候，一些新入伍的年輕士兵由于缺乏作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加之當(dāng)時(shí)德軍在北非取得了一連串的勝利，且被渲染得神乎其神，因此，美軍的士氣比較低落，普遍存在著不同程度的畏敵怯戰(zhàn)心理，個(gè)別人甚至到了風(fēng)聲（ ?。┼?、草木皆兵的程度。
就在這種情況下，巴頓將軍搞了一次奇特的閱兵式。當(dāng)巴頓將軍出現(xiàn)在檢閱臺(tái)上的時(shí)候，士兵們驚奇地發(fā)現(xiàn)，深受他們愛(ài)戴的巴頓將軍頭上竟戴著一頂?shù)聡?guó)將軍的頭盔，群情頓時(shí)沸騰起來(lái)了。
巴頓將軍從容而堅(jiān)定地對(duì)士兵們說(shuō)：“我頭上戴的頭盔，是剛從德國(guó)將軍那里繳獲來(lái)的！這足以說(shuō)明，德國(guó)軍隊(duì)根本不是不可戰(zhàn)勝的！”
閱兵場(chǎng)上一片歡呼。
巴頓將軍繼續(xù)詼諧地笑著說(shuō)：“我要戴著這個(gè)頭盔，一直打到柏林！”
歡呼聲像大海的波濤，一浪高過(guò)一浪，美國(guó)士兵畏敵怯戰(zhàn)的情緒頓時(shí)一掃而光。
當(dāng)然，巴頓將軍并未將這頂?shù)聡?guó)將軍的頭盔繼續(xù)戴下去。在以后漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，他戴的一直是自己的頭盔。不過(guò)，他別出心（ ）地將軍銜的兩顆將星標(biāo)在頭盔上。
他的這種做法，在軍部引起了各種不同的反應(yīng)。
有個(gè)老資格的上校說(shuō)：“將軍閣下，你難道不怕德國(guó)人認(rèn)識(shí)你嗎？難道你的頭盔是打不穿的嗎？”
“我的頭盔當(dāng)然不是打不穿的?！卑皖D將軍坦然自若地說(shuō)，“不過(guò)，作為一個(gè)將軍，是敵人看見(jiàn)我的機(jī)會(huì)多呢，還是我們的士兵看見(jiàn)我的機(jī)會(huì)多呢？”
上校還是不理解地?fù)u搖頭。于是，巴頓將軍就帶著他下部隊(duì)去巡視。每到一處，士兵們只要看見(jiàn)巴頓將軍的頭盔就歡呼起來(lái)。這時(shí)巴頓又對(duì)上校說(shuō)：“你在部隊(duì)時(shí)間比我久，為什么士兵能一眼認(rèn)出我，而認(rèn)不出你呢？”
上校身臨其境地感受到巴頓將軍與士兵們非常融洽的官兵關(guān)系，感受到頭盔使巴頓將軍大無(wú)畏的樂(lè)觀主義形象更加深刻地印在了士兵們的心中，終于心（ ）誠(chéng)服了。
（選自《軍事文摘》2008年第11期）
1．補(bǔ)充下列成語(yǔ)中空缺的字。
風(fēng)聲（ ?。┼?/P>
別出心（ ）
心（ ?。┱\(chéng)服
2．揣摩句中加粗的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。
巴頓將軍大無(wú)畏的樂(lè)觀主義形象更加深刻地印在了士兵們的心中。
________________________
3．文中畫線的句子運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？
________________________
4．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)本文以什么為線索，贊揚(yáng)了巴頓將軍的哪些品質(zhì)。
________________________
5．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。
歡呼聲像大海的波濤，一浪高過(guò)一浪，美國(guó)士兵畏敵怯戰(zhàn)的情緒頓時(shí)一掃而光。
________________________
6．研讀選文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，自擬一道題目并給出答案。
題目：________________________
答案：________________________
科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
①銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯看身子瞅它、盼它。可是大半月過(guò)去了，竟絲毫沒(méi)有動(dòng)靜。有人說(shuō)種早了，有人說(shuō)埋深了。正在各種判斷莫衷一是時(shí)，它破土而出了。
③新出的芽?jī)?，?xì)得像針，紅得像土，幾天之內(nèi)，就抽出很圓的稈，細(xì)圓的葉。葉和稈都飽和著碧綠的汁液，嫩得不敢碰。很快的，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
③當(dāng)案頭的文稿看得雙目昏花時(shí)，來(lái)到院里來(lái)，看一看這綠茵可愛(ài)的太陽(yáng)花，對(duì)于困倦的眼睛，是一種極好的休息。
④一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
⑤三朵花是信號(hào)，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛(ài)花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前，欣賞起來(lái)。
⑥從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們以為，這經(jīng)久不衰的原因，是因?yàn)樘?yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。不錯(cuò)，是這樣的。在夏日曝烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
⑦但看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促。朝開(kāi)夕謝，只有一日。因?yàn)殚_(kāi)花的時(shí)光這么短，這機(jī)會(huì)就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開(kāi)放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，可是一見(jiàn)陽(yáng)光，就即刻開(kāi)放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐地向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……這樣一個(gè)開(kāi)花的全過(guò)程，可以在人的注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地開(kāi)去。待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)放。第二天，迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的，成熟了的花蕾。
⑧這新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，太陽(yáng)花在開(kāi)花的時(shí)候，朵朵都是那樣精神充沛，不遺余力。盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花，生命那么短促，但從整體上，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。
⑨人們還注意到，開(kāi)完的太陽(yáng)花并不消沉，并不慵懶。在完成開(kāi)花之后，它們將騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。待到秋霜肅殺時(shí)，它已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽。
⑩太陽(yáng)花的欣賞者們，似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公平的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè)，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛呵！
(11)太陽(yáng)花給予的啟迪，無(wú)疑是有益的。
1．太陽(yáng)花兒開(kāi)的時(shí)間________________________________
2．第④段中劃?rùn)M線的句子使用了哪種修辭方法，有怎樣的表達(dá)效果？
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3．根據(jù)詞義描繪情狀：
（1）牽牛花偃旗息鼓：___________________________________________________
（2）富貴的牡丹也早已失去神采：_________________________________________
4．寫出太陽(yáng)花在開(kāi)花的時(shí)候，朵朵都是那樣精神充沛、不遺余力的原因。
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5．太陽(yáng)花給予人們哪些啟迪？
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科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服呀！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說(shuō)。皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1．第1節(jié)中“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”分析一下說(shuō)這番話的人的心理。
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2．體會(huì)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”一句中“實(shí)在”一詞的作用，并說(shuō)說(shuō)這句話同前文老百姓的哪句話相照應(yīng)。
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3．對(duì)“他覺(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的”一句中“似乎”理解正確的一項(xiàng)是（?。?/span>
A．“似乎”是表示游行時(shí)很熱鬧，皇帝聽(tīng)不真切。
B．皇帝不能夠判斷百姓們的話肯定是真的，所以用“似乎”。
C．“似乎”表明皇帝不愿意相信他沒(méi)穿衣服，不肯承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
D．“似乎”表明皇帝以為百姓們的看法是正確的。
4．“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”傳話的人也看見(jiàn)皇帝沒(méi)穿衣服，可他為什么這樣說(shuō)？
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5．畫橫線的句子用了哪種描寫方法？它的作用是什么？
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科目：czyw 來(lái)源：精編教材全解 語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)（配人教版） 配人教版 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題。
有一種愛(ài)叫放手那一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我獨(dú)自漫步在幽靜的花園里。美麗的花叢中，許多自由自在的彩蝶盡情飛舞，那輕盈和翩躚的姿態(tài)，如天使般點(diǎn)綴著盛開(kāi)的花朵。
我是那么喜歡花叢中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼著能夠捕捉到一只。不久，在我戰(zhàn)勝了彩蝶的靈敏與機(jī)智之后，終于如愿以償。看著自己手中費(fèi)了九牛二虎之力才得來(lái)的彩蝶，我的心里就像有一股清涼的泉水緩緩注入，那是一種何等的興奮與愜意啊！
離開(kāi)花叢，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地?fù)溟W翅膀，纖細(xì)的腿到處亂抓，以至于我根本無(wú)法看清它雙翼的花紋，更談不上欣賞，心中不免有些悵然若失。即使是這樣，固執(zhí)的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以為，它微薄的力量支撐不了多久，用不了幾分鐘，便會(huì)乖乖地休戰(zhàn)，供我觀賞?？墒俏义e(cuò)了，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的手指漸漸發(fā)酸了，它居然沒(méi)有“休息”片刻，仿佛要與我抗?fàn)幍降住暱涕g，我分明感到兩手指間那股生命的力量，它雖不是很強(qiáng)大，但那種矢志不渝的決心和意志深深震撼了我。我的手開(kāi)始顫抖，變得無(wú)力。我明白，這樣僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只沒(méi)有生機(jī)與活力的枯蝶。
我終于投降了。與其眼睜睜地看著自己喜愛(ài)的小生命如此飽受煎熬與折磨，不如就此放手，讓它回歸自然，去尋回屬于它自已的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地從我的指間飛出，緩緩地飛向花叢。
放手的瞬間，我心里多了些釋然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了
我抓住它，攥緊了它，那么適得其反，我就會(huì)為此失去我想要得到的；如果我企圖改變它，便剝奪了它選擇自己生活方式的權(quán)利；如果我將自己的意志強(qiáng)加于它，便破壞了它對(duì)自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即使是出于善意或珍視，那種占有欲都無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生著限制和傷害的作用。彩蝶并不是我的觀賞品，它是一個(gè)活生生的生命體，它有自我生存的空間，它喜歡花叢。既然我珍視它，愛(ài)護(hù)它，就更不應(yīng)該約束它的自由，不應(yīng)該強(qiáng)迫它。對(duì)它放手，也許是最好的選擇。
有一種愛(ài)叫放手。如果你攥緊了你的珍愛(ài)，那么朋友，請(qǐng)放手吧，還它自由，讓它與你同行。那絕不是一種怯懦與無(wú)能，而是一種灑脫與豁達(dá)，一種超凡絕塵的愛(ài)與心境。
（選自《知識(shí)文庫(kù)》2003年第1期，有改動(dòng)）
1．第2段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？
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2．仔細(xì)閱讀第3段，說(shuō)說(shuō)是什么原因使“我”的手“開(kāi)始顫抖，變得無(wú)力”。
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3．“放手的瞬間，我心里多了些釋然，少了些沉重”，你是如何理解這份心境的？
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4．從下面（1）、（2）兩個(gè)題目中任選一題答。
（1）仔細(xì)體會(huì)畫波浪線句子的內(nèi)涵，發(fā)揮想象，描寫出一個(gè)生命體（彩蝶除外）是如何在特定的環(huán)境中頑強(qiáng)求生的。（要求想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)形象）
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（2）“有一種愛(ài)叫放手”。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，簡(jiǎn)要陳述一下對(duì)這句話的感受（要求感受深刻，語(yǔ)言流暢）。
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科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
（一）
這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。
“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服呀！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。
1．第1節(jié)中“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”分析一下說(shuō)這番話的人的心理。_______________________________________________________________________________.
2．體會(huì)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”一句中“實(shí)在”一詞的作用，并說(shuō)說(shuō)這句話同前文老百姓的哪句話相照應(yīng)。_______________________________________.
3．對(duì)“他覺(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的”一句中“似乎”理解正確的一項(xiàng)是（?。?/span>
A．“似乎”是表示游行時(shí)很熱鬧，皇帝聽(tīng)不真切。
B．皇帝不能夠判斷百姓們的話肯定是真的，所以用“似乎”。
C．“似乎”表明皇帝不愿意相信他沒(méi)穿衣服，不肯承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
D．“似乎”表明皇帝以為百姓們的看法是正確的。
4．“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”傳話的人也看見(jiàn)皇帝沒(méi)穿衣服，可他為什么這樣說(shuō)？
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5．畫橫線的句子用了哪種描寫方法？它的作用是什么？
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科目：czyw 來(lái)源：江蘇期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來(lái)源：2007年四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)初中畢業(yè)考語(yǔ)文試題 題型：048
1．什么是酸雨呢？它對(duì)人類有哪些危害呢？
2．酸雨是PH值小于5.6的雨雪或其他形成的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。因?yàn)樽钤缫鹑藗冏⒁獾氖撬嵝越涤辏粤?xí)慣上統(tǒng)稱酸雨。酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響面極大：它會(huì)使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，植被破壞，樹木枯萎；酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生存；酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為“空中惡魔”。
3．酸雨沉降會(huì)導(dǎo)致大片森林枯亡。樹木受酸雨侵蝕以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國(guó)南方重酸雨地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松死亡率達(dá)46％；四川峨眉山金頂冷杉死亡率達(dá)40％；四川奉節(jié)縣芳草壩林場(chǎng)6000多公頃華山松96％已死。酸雨還會(huì)毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國(guó)受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬(wàn)畝，每年經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)20億元。
4．酸雨會(huì)造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會(huì)影響微生物的活動(dòng)，抑制水生生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的分解。當(dāng)湖水或河水的PH值小于5.5時(shí)，大部分魚類很難生存；當(dāng)PH值小于4.5時(shí)，各種魚類、兩棲動(dòng)物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動(dòng)物絕跡。
5．酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國(guó)圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。
1．給加粗的字注音。
湖泊（ ?。 ?B>棲（ ?。?/P>
2．4段中加橫線的句子是一個(gè)病句，請(qǐng)改正。
答：將________改成________；將________改成________。
3．本文說(shuō)明的中心內(nèi)容是什么？
答：____________________
4．2段中加橫線的句子使用了哪種說(shuō)明方法？為什么要用這種方法？
答：____________________
5．本文是從哪三個(gè)方面說(shuō)明酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重危害的？答案不超過(guò)30字。
________________________
6．3段中加橫線的句子使用了哪兩種說(shuō)明方法？為什么要使用這些說(shuō)明方法？
答：____________________
7．4段中加著重號(hào)的“大部分”能刪掉嗎？為什么？
答：____________________
8．請(qǐng)你針對(duì)酸雨的危害性，向環(huán)境保護(hù)部門提出兩項(xiàng)具體的防治酸雨的建議。
答：____________________
科目：czyw 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 語(yǔ)文版 2009－2010學(xué)年 第46期 總第202期 語(yǔ)文版 題型：048
閱讀下文，完成下題。
一個(gè)人的閱兵式
文／陳紹龍
進(jìn)山時(shí)天響晴，到了山里覺(jué)得天陰了下來(lái)。樹高，草深，我分不清南北。
那天，我進(jìn)山去采訪“護(hù)山老人”。老人是退伍軍人，在山上種樹看樹，且一呆就是20年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山。有什么魔力讓他一人守著一座山？
山腳楊樹多，高處是水杉，山頂處多是馬尾松。
看我點(diǎn)煙，同行的向?qū)иs緊讓我把煙掐了。山里不能有火。老人能聞到煙味的，要是那樣，老人能把我們轟下山。
真的不知道老人在哪。向?qū)дf(shuō)老人在山上不同的地方有三個(gè)“家”。家也只是石頭壘的房子。白天老人不會(huì)呆在房子里。我擔(dān)心這次采訪會(huì)撲空。
向?qū)б覀兞粢庵苓?。老人隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，卻又有“云深不知處”的神秘。
山路難行，不平整，藤多，每走一步，我們都得把腿抬得很高。
果然不順。我們?cè)诶先说膬蓚€(gè)“家”里沒(méi)找到老人。向?qū)дf(shuō)，我們?cè)谏窖幮粫?huì)吧。
十多里的山路讓我大累。喝點(diǎn)水，我靠著一棵樹昏昏欲睡。忽然，一陣清晰的《解放軍進(jìn)行曲》飄進(jìn)了我的耳里，以為是夢(mèng)。
是真的。
“快看！”向?qū)а奂?，發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處坡地開(kāi)闊處的老人。
老人離我們并不遠(yuǎn)，十多米的樣子，只是隔著樹，我一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
老人穿的黃軍裝已經(jīng)發(fā)白。讓我驚訝的是老人扛著一根木棍，隨著一旁地上收音機(jī)里的音樂(lè)在正步走！
抬頭。挺胸。踢腿。甩膀。天啦，老人一個(gè)人跟著音樂(lè)舉行“閱兵式”！
我偷偷架起了攝像機(jī)。
我沒(méi)有驚擾老人。我的“偷拍”很順利，“一個(gè)人的閱兵式”成了最出彩的鏡頭。
采訪結(jié)束我問(wèn)老人：“您在不停地喊口號(hào)，誰(shuí)聽(tīng)呀？”
“解悶，”老人理了理衣角，“一營(yíng)、二營(yíng)、三營(yíng)都聽(tīng)我的?！崩先诵呛堑?，純真得像個(gè)孩子。風(fēng)響，沙沙沙的葉子也像是跟著他在樂(lè)。
我這才想起路邊樹上木牌上的“一營(yíng)、二營(yíng)”的字來(lái)。向?qū)Γ嚼?，他栽的樹都是他“營(yíng)”里的戰(zhàn)士。他是“營(yíng)長(zhǎng)”。
難怪老人這么依戀這片山林。
我心里一震。
那天是國(guó)慶。
一晃十年過(guò)去了。這些日，每每看到國(guó)慶閱兵的新聞，我便想起護(hù)山老人來(lái)，想起他一個(gè)人的閱兵式。那個(gè)心系祖國(guó)的老兵，在今年國(guó)慶大閱兵來(lái)臨的時(shí)候，是在山上，還是在他家的電視機(jī)前正步走呢？還有，他那“營(yíng)”里的“戰(zhàn)士”，也一定個(gè)個(gè)精神抖擻，一片蔥綠吧。
（選自2009年第22期《讀者》）
1．文章以“一個(gè)人的閱兵式”為題目有什么妙處？
________________
2．文中畫線的句子運(yùn)用了哪種描寫方法？請(qǐng)從句式特點(diǎn)的角度對(duì)其進(jìn)行賞析。
________________
3．結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)護(hù)林老人這一形象的理解。
________________
4．文中多處出現(xiàn)對(duì)“樹”的描寫，試從下面兩個(gè)句子中任選一句，品味其表達(dá)效果。
A．風(fēng)響，沙沙沙的葉子也像是跟著他在樂(lè)。
B．還有，他那“營(yíng)”里的“戰(zhàn)士”，也一定個(gè)個(gè)精神抖擻，一片蔥綠吧。
________________
5．發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在看到慶祝國(guó)慶60周年大閱兵的時(shí)，護(hù)林老人會(huì)有怎樣的行為和想法。
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