閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題：

①文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。③一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。④優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。⑨如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。⑩有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。⑿親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⒀這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

1.解釋文中的詞語(yǔ).（8分）

縮影（                   ）         憧憬（                     ）

裨益（　　　　　　　　　?。?nbsp;        共識(shí)（                     ）

2.將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//

劃分為四層：（4分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

3.上述摘引的文字所使用的最主要的表達(dá)方式是（    ）（3分）

4.聯(lián)系全文，具有點(diǎn)題意義的上述語(yǔ)段中的句子是（    ）（3分）

5.問(wèn)題探究：（14分）

① 怎么理解：有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更

高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？（3分）

__________________________________________________________________________

②如何理解“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中“人類歷史最形象的詮釋”？（3分）

__________________________________________________________________________

③“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?！本妥髡哌@個(gè)看法請(qǐng)你舉一個(gè)著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（4分）

__________________________________________________________________________

④作者說(shuō)：“大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。”請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談?wù)効捶ɑ蝮w會(huì)。（4分）

__________________________________________________________________________

6.寫一段話，把“文學(xué)”、“感情”、“修養(yǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。（不多于30字）（3分）

___________________________________________________________________________

閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答有關(guān)問(wèn)題：

文學(xué)是人類感情的________的表達(dá)，是人類歷史的________的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的________，是這個(gè)時(shí)代的________，是這個(gè)時(shí)代________，是這個(gè)時(shí)代的________。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類________，凝聚著人類________。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化有知識(shí)的現(xiàn)代文明人，那是不可能的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

1．將有關(guān)內(nèi)容依次填入文段空白處。

2．模仿加粗句，用“如果……而……那是”造句。

_____________________________________________________________

3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)畫線句“高智商的野蠻人”的理解并寫出文中和它意義相反的短語(yǔ)。

______________________________________________________________

4．文中談到“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情?！甭?lián)系你讀過(guò)的作品，具體談?wù)勀銓?duì)文學(xué)作品功能的理解。（扣住一兩點(diǎn)來(lái)談，不少于50字）

_______________________________________________________________

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題：

①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。③記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。⑤不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。⑥我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。⑦也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑧有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙?！雹崂蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。⑩這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。⑾這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。⑿此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。⒀如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

1.解釋文中的詞語(yǔ)。（8分）

慷慨   （             ）         油然而生（            ）

感慨萬(wàn)端（             ）         依?。?nbsp;           ）

2.用“//”劃分段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次。（3分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀

3.“教師朗讀著，進(jìn)入了角色，那探深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”一句對(duì)人物進(jìn)行了_________描寫，生動(dòng)而傳神。（2分）

4.本段文字的第①句與第⑿句從意思表達(dá)上來(lái)看，顯然作者運(yùn)用了__________的寫法，而本段文字內(nèi)在結(jié)構(gòu)上則鮮明地表現(xiàn)出___________的思路特點(diǎn)。（4分）

5.問(wèn)題探究。（12分）

①“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”一句中，“這種

感情”到底指什么？而學(xué)生們被什么“感動(dòng)了”？（4分）

___________________________________________________________________________

②聯(lián)系時(shí)代背景,說(shuō)說(shuō)“也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，

他喜歡教白話文”一句中“年輕的新派人”該作怎樣理解？（4分）

___________________________________________________________________________

③請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的

眼睛”一句表達(dá)的意思。（請(qǐng)用文中句子回答）（4分）

___________________________________________________________________________

 閱讀語(yǔ)段并回答下列問(wèn)題：

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我 （乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)，母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。

我是多么想念我的老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？

可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1.語(yǔ)段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（2分）

A、糊里糊涂    B、迷迷糊糊   C、模模糊糊   D、稀里糊涂

2.引文主要運(yùn)用的描寫手法是：（     ）   （2分）

A、肖像描寫 行動(dòng)描寫        B、對(duì)話描寫 心理描寫

C、行動(dòng)描寫 心理描寫        D、 對(duì)話描寫  肖像描寫

3.下列對(duì)劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)（      ）（2分）

A、選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來(lái)很別扭。

B、選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。

C、由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D、散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

4.結(jié)合全文，下列語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（      ） （2分）

A、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”（“狡猾”一詞貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣孩子對(duì)老師內(nèi)心世界的洞悉）

B、“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛(ài)好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對(duì)老師的感激之情)

C、“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”（對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情）

D、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”（抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情）

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題:

①當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候□這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了□它上面卷起一陣暴風(fēng)雨□觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷轟般的掌聲□她開(kāi)始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。

③他們看得入神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮，觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲；沒(méi)有誰(shuí)能控制住它，這個(gè)一度平靜下來(lái)的人海又忽然膨脹起來(lái)了。戲就在這時(shí)候到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上立起來(lái)，真像潮水一樣，涌到我們這位女主角面前。觀眾和她打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場(chǎng)就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。 （《看戲》）

1. 給第①段“□”處選擇標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)（    ）（3分）

2.請(qǐng)找出第①段劃直線句子里的本體____________________，試分析作家寫表現(xiàn)

了什么？____________________________________________________。（5分）

3.用一個(gè)四字成語(yǔ)概括文段①劃波浪線句子的句意______________，并用一個(gè)貼

切的詞語(yǔ)替換“似乎”一詞______________。（4分）

4.將“歌詞”比喻為“珠子”，請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鲆粋€(gè)能準(zhǔn)確形容“珠子”特點(diǎn)的詞語(yǔ)________________。（2分）

5.“回音”是如何產(chǎn)生的？試分析“回音”里的具體內(nèi)涵：_______________________________________________________________________（4分）

6.對(duì)第①段用“//”劃分層次：（3分）

7.分析第②段一個(gè)句子所運(yùn)用的修辭手法并說(shuō)說(shuō)其中的意義：_______________________________________________________________。 （4分）

8.試區(qū)分第③段中兩個(gè)“這時(shí)候”里所代表的不同內(nèi)容： ___________________________________________________。（2分）

試區(qū)分第③段中兩個(gè)“舞臺(tái)”的不同含義：

___________________________________________________。（2分）

9.能準(zhǔn)確寫照女主角精彩表演的一個(gè)句子是_____________________________，與之相呼應(yīng)的觀眾表現(xiàn)是_____________________________________。（4分）

10.所選三個(gè)語(yǔ)段幾次寫到“人海”，試分析其寫作意圖：    ____________________________________________________________。（3分）

11.試概括三個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容：

____________________________________________________________。（2分）

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

　　那同志一只手抖抖索索地打開(kāi)了紙包，那是一個(gè)黨證，揭開(kāi)黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳。

　　“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開(kāi)一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”

　　一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說(shuō)：“看明白了？”

　　“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見(jiàn)了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……

　　就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。

　　“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”

　　話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺(jué)得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹(shù)、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……

1．通常數(shù)字之間的停頓常用“頓號(hào)”，可文中無(wú)名戰(zhàn)士數(shù)火柴是“一，二，三，四……”用的卻是逗號(hào)。想一想，這是為什么？

_______________________________________________

2．一共只有七根火柴，為什么無(wú)名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長(zhǎng)的時(shí)間呢？

_______________________________________________

3．找出文中的三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。

_______________________________________________

4．下面兩個(gè)句子各用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的感情？

（1）（盧進(jìn)勇）心想：這下子可好辦了！他仿佛看見(jiàn)了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……

（2）就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

5．最后一節(jié)說(shuō)盧進(jìn)勇眼睛“模糊”“一切都……霧蒙蒙的”，又說(shuō)“只有那只手是清晰的”。這里的“模糊”與“清晰”不是前后矛盾了嗎？為什么這樣寫？

_______________________________________________________

6．學(xué)習(xí)了課文《草》，再讀本節(jié)選段，你受到了怎樣的教育？

_______________________________________________________

南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，________板塊把它們向南攜帶到了極地。大約經(jīng)歷了1億年、氣候逐漸變冷，植物慢慢越來(lái)越稀少，動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來(lái)越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。

位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。_________南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。

因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

1．在橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．本段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

2．本段的結(jié)構(gòu)方式是__________。

4．文中畫波浪線的“這些生物”指的是____________，他們的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多的原因是______________________。

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中有一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭________（cu2n）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/P>

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫著

　　在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

　　“_______________________________”

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/P>

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/P>

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/P>

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。”

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/P>

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?IMG style="vertical-align:middle;" SRC="http://thumb.1010pic.com/pic7/pages/33A1/0072/0128/495613ea5775113b33cdf74751f96f6d/A/Image0.gif" width=33 height=13>”

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/P>

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一個(gè)支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/P>

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（選文有改動(dòng)）

1．給加粗的字注音，或根據(jù)注音寫出漢字。

（1）緘（　?。┠?/P>

（2）擎（　?。?/P>

（3）人頭（cu2n）________動(dòng)

（4）蓓蕾初（zh4n）________

2．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

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3．文章中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

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4．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？

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5．文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

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6．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

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7．文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

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8．假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫在下面。

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