對于“愁眠”，新解者也有發(fā)現(xiàn)，說是“運河西岸，對著寒山寺大約兩公里有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山?！彼裕陆庹哒J為，“江楓漁火對愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁火，對著愁眠山的意思。我覺得，給這么一“解”，這句詩就索然無味了，整首詩也索然無味了。近來有些同志在那里大聲疾呼：詩中要有一個“我”在，沒有“我”就沒有詩，沒有文學(xué)！這說法對不對暫不去說它。單就《楓橋夜泊》這首詩而言，確是有個“我”在的。這“我”就在“愁眠”二字上。這個“我”，實為一篇主宰，全詩命脈。有了這“愁眠”的“我”，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有了活力，才染上了主觀感情的色彩；才生出一種動人的意境。若把“愁眠”解釋成兩公里外的一座孤山，“月落”等等就全變成死的了，全詩也就變成了死的了。如此，“夜半鐘聲”也變成沒有來由的了。須知，“鐘聲”到客船，實際是到客船上的“愁眠”人耳中。船是無知之物，它管你鐘聲不鐘聲呢？

　　因此，我認為，若是把“愁眠”解釋成一座山，只會把全詩意境破壞無余，只會把這詩篇給糟蹋了。這種解釋法是不足取的。也許考據(jù)家會說：“明明對著寒山寺大約兩公里遠有座愁眠山，你有什么理由說張繼不是寫的它呢？”我還是那句話：你有什么文獻資料可以證實那座山在唐朝就叫愁眠山呢？如果沒有，那么，安知它不是張繼這首詩出名之后，被好事之徒附會命名的呢？事實上，考據(jù)文章所謂“愁眠山又名孤山”一語已經(jīng)透露了消息。不妨查究一下：這座山究竟是“又名孤山”還是“原名”孤山呢？如果是原名孤山，那么，“愁眠”之名，是后人附會上去無疑。如果真是“又名”，為什么要在唐時就已著名的（如果不著名，張繼船過姑蘇，就不會知它名，當然更不會把它寫進詩篇了）“愁眠”之外，再起一個“孤山”的“又名”呢？這倒真是一個無法解答的難題。

1．作者認為“愁眠”不可解釋成一座山的原因是

[　　]

A．沒有“我”就沒有詩，沒有文學(xué)

B．沒有資料證明那座山在唐朝就叫愁眠山

C．“愁眠山又名孤山”一句邏輯上有問題

D．這會將全詩意境破壞無余

2．選文第2節(jié)中有不少的問句，試結(jié)合文體特點分析其有何作用。

________________________________________________

3．你認為作者對詩的理解正確嗎？說說你對這首詩的看法。

________________________________________________

4．你從該文中學(xué)到了哪些寫作駁論文的方法或注意點？

________________________________________________

閱讀下面的文章，回答問題。

　　對于“愁眠”，新解者也有發(fā)現(xiàn)，說是“運河西岸，對著寒山寺大約兩公里有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”所以，新解者認為，“江楓漁火對愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁火，對著愁眠山的意思。我覺得，給這么一“解”，這句詩就索然無味了，整首詩也索然無味了。近來有些同志在那里大聲疾呼：詩中要有一個“我”在，沒有“我”就沒有詩，沒有文學(xué)！這說法對不對暫不去說它。單就《楓橋夜泊》這首詩而言，確是有個“我”在的。這“我”就在“愁眠”二字上。這個“我”，實為一篇主宰，全詩命脈。有了這“愁眠”的“我”，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有了活力，才染上了主觀感情的色彩；才生出一種動人的意境。若把“愁眠”解釋成兩公里外的一座孤山，“月落”等等就全變成死的了，全詩也就變成了死的了。如此，“夜半鐘聲”也變成沒有來由的了。須知，“鐘聲”到客船，實際是到客船上的“愁眠”人耳中。船是無知之物，它管你鐘聲不鐘聲呢？

　　因此，我認為，若是把“愁眠”解釋成一座山，只會把全詩意境破壞無余，只會把這詩篇給糟蹋了。這種解釋法是不足取的。也許考據(jù)家會說：“明明對著寒山寺大約兩公里遠有座愁眠山，你有什么理由說張繼不是寫的它呢？”我還是那句話：你有什么文獻資料可以證實那座山在唐朝就叫愁眠山呢？如果沒有，那么，安知它不是張繼這首詩出名之后，被好事之徒附會命名的呢？事實上，考據(jù)文章所謂“愁眠山又名孤山”一語已經(jīng)透露了消息。不妨查究一下：這座山究竟是“又名孤山”還是“原名”孤山呢？如果是原名孤山，那么，“愁眠”之名，是后人附會上去無疑。如果真是“又名”，為什么要在唐時就已著名的（如果不著名，張繼船過姑蘇，就不會知它名，當然更不會把它寫進詩篇了）“愁眠”之外，再起一個“孤山”的“又名”呢？這倒真是一個無法解答的難題。

(1)作者認為“愁眠”不可解釋成一座山的原因是

[　　]

A．沒有“我”就沒有詩，沒有文學(xué)

B．沒有資料證明那座山在唐朝就叫愁眠山

C．“愁眠山又名孤山”一句邏輯上有問題

D．這會將全詩意境破壞無余

(2)選文第2節(jié)中有不少的問句，試結(jié)合文體特點分析其有何作用。

________________________________________________

(3)你認為作者對詩的理解正確嗎？說說你對這首詩的看法。

________________________________________________

(4)你從該文中學(xué)到了哪些寫作駁論文的方法或注意點？

________________________________________________

閱讀下列語段，回答問題。

　?、倭硪晃蛔骷抑v話之后，日本人也要講話了。

　　②“……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?/P>

　　③安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：________他們先發(fā)動戰(zhàn)爭（　?。┧麄兿葰⑷耍ā　。卑哺駹柦又鴨栁沂欠駪?yīng)該站起來反駁他呢？

　　④“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！?/P>

1．第③段中畫線處應(yīng)填入三個問題，對此順序判斷正確的是

①中國人屠殺過日本老百姓嗎？

②中國人侵略過日本嗎？

③美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？

[　　]

A．①②③　　　　　　　　B．③①②

C．②①③　　　　　　　　D．②③①

2．第③段兩處括號內(nèi)應(yīng)使用的標點符號是________、________。

3．聽了那個日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來反駁他。請你結(jié)合安格爾的三個問題，替安格爾寫一段反駁的話。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4．請想像一群孩子在陽光下快樂地奔跑的情景，并把它描述下來（不少于200字）。

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5．請寫出4個有關(guān)“戰(zhàn)爭”的成語。

①________?、赺_______?、踎_______?、躝_______

閱讀《黃生借書說》，完成下面題目（15分）

    黃生允修借書，隨園主人授以書而告之曰：

    “書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。

 “余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也?！?/pre>

    今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 為一說，使與書俱。

1.解釋下列詞語（4分）

（1）汗牛：

（2）祖父：

（3）強假：

（4）公書：

2.下列括號中字意義和用法相同的一項是（    ）（2分）

A.、（以） 隨園主人授以書         是以謂之文也

B、（之） 而惴惴焉摩玩之不已      君子深造之以道

C、（之） 非夫人之物而強假焉      吾不得而見之矣

D、（為） 若業(yè)為吾所有            為一說，使與書俱

3.下列敘述不正確的一項是（    ）（2分）

A、以“天子之書”“富貴家之書”為例，從反面論證了“書非借不能讀也”的論點

B、將“強假”和“為吾所有”兩種情況放在一起，對比了不同的心情

C、將“余幼時”與“通籍后”的讀書情形作對比，以此突出少時借書來讀的專心

D、作者的觀點是“書非借不能讀也”，以此來勉勵黃生，希望他能多借書來讀

4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）

（1）《七略》《四庫》天子之書，然天子讀書者有幾？

（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

5.你還知道哪些讀書的事例，你認為，在新的環(huán)境下自己應(yīng)該如何面對學(xué)習(xí)。用簡潔的語言概括。（3分）

閱讀《黃生借書說》，完成下面題目（15分）
黃生允修借書，隨園主人授以書而告之曰：
“書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。
“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也?！?br />今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 為一說，使與書俱。
【小題1】解釋下列詞語（4分）
（1）汗牛：
（2）祖父：
（3）強假：
（4）公書：
【小題2】下列括號中字意義和用法相同的一項是（   ）（2分）

閱讀《黃生借書說》，完成下面題目（15分）

    黃生允修借書，隨園主人授以書而告之曰：

    “書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而見之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。

 “余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

    今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 為一說，使與書俱。

1.解釋下列詞語（4分）

（1）汗牛：

（2）祖父：

（3）強假：

（4）公書：

2.下列括號中字意義和用法相同的一項是（    ）（2分）

A.、（以） 隨園主人授以書        是以謂之文也

B、（之） 而惴惴焉摩玩之不已      君子深造之以道

C、（之） 非夫人之物而強假焉      吾不得而見之矣

D、（為） 若業(yè)為吾所有           為一說，使與書俱

3.下列敘述不正確的一項是（    ）（2分）

A、以“天子之書”“富貴家之書”為例，從反面論證了“書非借不能讀也”的論點

B、將“強假”和“為吾所有”兩種情況放在一起，對比了不同的心情

C、將“余幼時”與“通籍后”的讀書情形作對比，以此突出少時借書來讀的專心

D、作者的觀點是“書非借不能讀也”，以此來勉勵黃生，希望他能多借書來讀

4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）

（1）《七略》《四庫》天子之書，然天子讀書者有幾？

（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

5.你還知道哪些讀書的事例，你認為，在新的環(huán)境下自己應(yīng)該如何面對學(xué)習(xí)。用簡潔的語言概括。（3分）

人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！?/span>

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ従褪潜舜苏徑?，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭名于朝，爭利于市。一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的?；ゾ?，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得剮人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友?；郏褪潜舜岁P(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密先間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。

我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)之上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統(tǒng)一起來，面對違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友。你說呢?

1．這段文字論述的中心是（　?。?/span>

A．寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

B．要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

C．闡述怎樣做到寬容和為什么要寬容。

D．具體講寬容和“四互”之間的關(guān)系。

2．對這段文字理解不正確的一項是（　　）

A．作者倡導(dǎo)互諒、互讓、互敬、互愛就是要我們不論什么事都要原諒他人，遷就他人。

B．文中闡述互諒、互讓、互敬、互愛是運用了對比方法，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

C．從寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)的角度來看，寬容首先應(yīng)該從自己做起，不能只要求別人。

D．這段短文的結(jié)構(gòu)是先總述中心觀點，再具體闡述。

3．“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”是________寫的對聯(lián)，它的含義是________________________________________________。

4．如何才能建立和諧的人際關(guān)系？

_________________________________________________________________

5．課文提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛?！八幕ァ笨此撇⒘嘘P(guān)系，實際上有所側(cè)重又互相聯(lián)系。我認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6.講一講你自己怎樣培養(yǎng)寬容這種高尚的人格修養(yǎng)。

_________________________________________________________________

7．畫線句運用了哪種修辭手法？這樣寫有什么好處？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

8．畫線句中的“猜疑、嫉妒和憎恨”三個詞能否顛倒？為什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________

9．你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣的重要意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，引用課文中一些關(guān)鍵語句，對這些人進行勸說。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！?/span>

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ従褪潜舜苏徑猓挥嬢^個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ?，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關(guān)系就容易處理。爭名于朝，爭利于市。一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得剮人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友?；郏褪潜舜岁P(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密先間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。

我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)之上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統(tǒng)一起來，面對違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友。你說呢?

1．這段文字論述的中心是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　?。?/span>

A．寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

B．要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

C．闡述怎樣做到寬容和為什么要寬容。

D．具體講寬容和“四互”之間的關(guān)系。

2．對這段文字理解不正確的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　?。?/span>

A．作者倡導(dǎo)互諒、互讓、互敬、互愛就是要我們不論什么事都要原諒他人，遷就他人。

B．文中闡述互諒、互讓、互敬、互愛是運用了對比方法，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

C．從寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)的角度來看，寬容首先應(yīng)該從自己做起，不能只要求別人。

D．這段短文的結(jié)構(gòu)是先總述中心觀點，再具體闡述。

3．“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！笔莀_______寫的對聯(lián)，它的含義是________________________________________________。

4．如何才能建立和諧的人際關(guān)系？

___________________________________________________________________________

5．課文提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。“四互”看似并列關(guān)系，實際上有所側(cè)重又互相聯(lián)系。我認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關(guān)系？

___________________________________________________________________________

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6.講一講你自己怎樣培養(yǎng)寬容這種高尚的人格修養(yǎng)。

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7．畫線句運用了哪種修辭手法？這樣寫有什么好處？

___________________________________________________________________________

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8．畫線句中的“猜疑、嫉妒和憎恨”三個詞能否顛倒？為什么？

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9．你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣的重要意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，引用課文中一些關(guān)鍵語句，對這些人進行勸說。

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善 意
⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
⑵很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
⑶那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。
⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。
⑺對面陽臺的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……
⑻從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳γ骊柵_上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上。
⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風(fēng)雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？
⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿?，遠遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”
⑾“因為小朋友沒有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的?！?br />⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。
⒀在這個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。
⒂顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……
【小題1】認真閱讀全文，請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）
【小題2】“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，
第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。（3分）
第⑶段：                  第⑹段：                   第⑼段：             
【小題3】第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結(jié)合你對文中“母親”這個形象的理解，聯(lián)系上下文說說這個動詞有何表達效果？（3分）
【小題4】如何理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認為它跟作者的行為矛盾嗎？請簡述理由。（4分）
【小題5】文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請根據(jù)全文內(nèi)容說說此時她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

善 意

⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。

⑵很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

⑶那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。

⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。

⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。

⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。

⑺對面陽臺的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……

⑻從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳γ骊柵_上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上。

⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風(fēng)雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？

⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿?，遠遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”

⑾“因為小朋友沒有拇指已經(jīng)很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的?！?/p>

⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。

⒀在這個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。

⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。

⒂顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。

⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

1.認真閱讀全文，請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

2.“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，

第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。（3分）

第⑶段：                  第⑹段：                   第⑼段：             

3.第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結(jié)合你對文中“母親”這個形象的理解，聯(lián)系上下文說說這個動詞有何表達效果？（3分）

4.如何理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認為它跟作者的行為矛盾嗎？請簡述理由。（4分）

5.文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請根據(jù)全文內(nèi)容說說此時她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

” 如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來解決這個問題，你認為最簡明得體的說法是                             

                     （不超過20個字。3分）

”如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來解決這個問題，你認為最簡明得體的說法是                             

                    （不超過20個字。3分）

”如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來解決這個問題，你認為最簡明得體的說法是                             
                    （不超過20個字。3分）

讀了《多一些寬容》后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

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